给教师的建议读书心得（给教师的建议心得感悟）

　　耐下心来读完苏霍姆林斯基的《给老师的建议》，感慨很多，感到自己在教学中有很多误区，下一步有很多需要改进的地方。

　　一、读“怎样教育学生热爱劳动”的感悟

　　劳动能使学生热爱生活，苏霍姆林斯基举办“劳动节”，引导学生参加运肥挖坑，还有小学生，一二三年级的学生，使他们把劳动当做一种不平常的、庄严的、快乐的事。每位学生参加挖坑、拌肥、涂浆、埋土、浇水，参加劳动，果实成熟后，把一串串葡萄分给学生，让他们把果实拿回家，奉献给爸爸妈妈。

　　让孩子们在劳动中认识世界，体验劳动的快乐，拥有一技之长，或许这一技能就能使他以后有衣有食，让他们学会耕耘付出等待收获，拥有成就感，幸福源于创造性的劳动。

　　二、读“我怎样研究和教育学习最差的学生”的感悟

　　学习差的学生，在目前有些学校的评估体系里是被驱赶的对象，尤其是那些责任心差，功利性强的学校和教师，差生生存堪忧，家长做难。

　　而苏霍姆林斯基写一本《把智力较差的儿童挽救过来》的书告诉我们：1、让学习落后的儿童，坚持达到提出的目的，独立地解答习题，有时可以花两三节的时间让他思考，教师细心地指引他的思路，而习题被他解答出来的那个幸福时刻终会到来，这会带给他无可比拟的欢乐、自豪感、自信心，而现在我们许多教师都达不到这种耐心，“不愤不启，不悱不发”，没有这种细心的引导，等待到学生醍醐灌顶的领悟。更有一句话，不是你领到悟到的，你强塞给他，他也拿不住。

　　2、给学生上思维课，带领孩子到花园里、树林里、湖岸边、田野里去，在他们面前展示出，看起来难以觉察的各种现象之间的几十种因果关系，孩子们深入思考着生命的奥秘。在我们现在的教学中，人们往往重视知识，而不重视思维，更缺少让学生到自然界中去感悟，感受生活，启发思维，给学生们带来快乐。教育这样的儿童，应当比教育正常儿童百倍地细致、耐心和富于同情心。

　　三、读“课堂教学与课外阅读”的思考

　　学校编制了一个《儿童、少年和青年时期阅读的好书目录》，有900种书，对学生进行智育、德育、情感教育，让学生在阅读过程中认识自己，让书籍以欢乐的 *** 去充实年轻的心灵！小学生毕业时拥有200-250本个人藏书，个别学生有400-500本书。学生午饭后、午休后，就在阅览室或家里读书，教师注意满足学生的求知欲和探索精神。

　　我们现在相当多的学校，很少能做到这一点，学校领导、教师，除百思特网教科书之外，读书很少，对学生读书的指导也较少。有的则对读书活动浮在上面，浮光掠影，缺乏深入、系统地指导。一切问题或许都可以在阅读中解决。

　　四、读“提高教学质量的几个问题”的思考

　　1、教师知道的东西应当比他要讲给学生的东西多10倍、20倍。这样一来，他上课的言语就会运用自如，学生感知这些信息就不太费力。这时，处于教师注意中心的就不是自己的讲述，而是学生思维的情况。

　　2、建立完整的知识体系，并把新知识的“砖瓦”用到知识体系的“楼房”上。新旧知识建立联系，学生通过探究思考顿悟，让学生感到似乎一片黑暗，一下子被鲜明的火光照亮了。

　　3、引导学生掌握合理的识记 *** ，学会记笔记，把主要的逻辑点及百思特网顺序记下来，引导学生通过理解，深入思考教材的实质而进行识记，进行独立思考、对比、比较、解说。

　　4、教师仔细地研究学生的学习情况，给学生布置个别作业，在什么时候做练习，做多少练习，做哪些练习；只有了解每一位学生的脑力劳动特点的教师才能看清一切。

　　感受到教师应充实自己，拥有充分的知识，建立自己的知识体系与能力体系，不仅授学生以“鱼”，而且教授学生以“渔”，记忆 *** ，做笔记 *** ，思考 *** 等 *** ，要认真研究每一位学生的情况，从而查漏补缺。

　　总之，通过读苏霍姆林斯基《给教师的建议》认识到要加强劳动育人，学习教育最差学生的 *** ，加强课外阅读，在实践中加强提高教学百思特网质量，使自己在教学中感悟、思考、阅读、实践、反思提升，不断改进自己的工作，完善自己的工作。