《孔子拜師》優秀教案設計讀書啊，我信赖但有朗朗書聲出破廬，遲早有一日有萬鯉躍龍門之奇象。

　　教學目標

　　1．正確、流利、有情绪地朗讀課文。瞭解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

　　2．明白為學要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊重師長。增強民族自尊心和自豪感。

　　3．學會借助課外資料學習語文。

　　教學重點

　　瞭解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。

　　教學難點

　　明白為學要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊重師長。

　　課前準備

　　1． 多媒體課件。

　　2． “我心中的孔子”“我心中的老子”表格。

　　之一課時

　　情景導入

　　1．談話：

　　同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的头脑傢和教育傢，叫孔子

　　（板書：孔子，並正音：子讀zi）

　　2．學生展示搜集的孔子資料：聽瞭有關孔子的介紹，你想說些什麼？

　　3．引入：為什麼孔子能成為一位偉大的头脑傢和教育傢？學瞭《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個隐秘。（放動畫朗讀）

　　初讀感知

　　1．初讀課文，感知課文大意：課文講瞭些什麼？

　　2．尋求谜底，找找孔子拜師的缘故原由。

　　研讀感悟

　　1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，並在文中註一註你的感受。

　　2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽！

　　3．班級交流讀書感受。

　　（1）談孔子

　　①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開傢鄉曲阜，去洛陽拜大头脑傢老子為師。

　　②曲阜和洛陽相距上千裡，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月後，終於走到瞭洛陽。

　　③孔子想：這位老人也许就是我要拜訪的老師吧！於是上前行禮……

　　④孔子連忙說：“學生孔丘，专程來拜見老師，請收下我這個學生。”

　　⑤學習是沒有止境的。

　　⑥從此，孔子天天不高老師左右，隨時請教。

　　（2）談老子

　　①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什麼還要拜我為師呢？”

　　②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給瞭他。

　　（3）學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。

　　4．演讀。

　　拓展活動

　　學生結合搜集的資料，班內分小組編寫一篇題為“我心中的孔子” 和“我心中的老子”的小文章。

　　1．自由分組：學生根據自己的愛好、特點選擇夥伴和標題組成學習互助小組。

　　2．明確責任：各小組推薦一名同學作組長，具體負責本小組的活動。

　　3．代表朗讀本小組小文章。

　　第二課時

　　情景導入

　　1．談話：

　　同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的头脑傢和教育傢，叫孔子

　　（板書：孔子，並正音：子讀zi）

　　2．學生展示搜集的孔子資料：聽瞭有關孔子的介紹，你想說些什麼？

　　【學生談感想進一步瞭解孔子】

　　3．引入：為什麼孔子能成為一位偉大的头脑傢和教育傢？學瞭《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個隐秘。（放動畫朗讀）

　　【以課件燃起學生對孔子的敬慕之情，並為全文的學習創設情境。】

　　初讀感知

　　1【陳二狗，你給我站直瞭，我的男生，就是輸得一塌糊塗，计划瞭手腳，趴在地上，也得住手瞭腰桿…】．初讀課文，感知課文大意：課文講瞭些什麼？

　　2．尋求谜底，找找孔子拜師的缘故原由。

　　研讀感悟

　　1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，並在文中註一註你的感受。

　　2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽。

　　3．班級交流讀書感受。

　　（1）談孔子

　　①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開傢鄉曲阜，去洛陽拜大头脑傢老子為師。

　　②曲阜和洛陽相距上千裡，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月後，終於走到瞭洛陽。

　　③孔子想：這位老人也许就是我要拜訪的老師吧！於是上前行禮……

　　④孔子連忙說：“學生孔丘，专程來拜見老師，請收下我這個學生。”

　　⑤學習是沒有止境的。

　　⑥從此，孔子天天不高老師左右，隨時請教。

　　【披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功效就減少瞭許多。】

　　（2）談老子

　　①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什麼還要拜我為師呢？”

　　②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給瞭他。

　　（3）學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。

　　4．演讀。

　　【演讀讓學生進一步受到情绪的熏陶與熏染，真人情對人物形象。】

　　拓展活動

　　學生結合搜集的資料，班內分小組編寫一篇題為“我心中的孔子” 和“我心中的老子”的小文章。

　　1．自由分組：學生根據自己的愛好、特點選擇夥伴和標題組成學習互助小組。

　　2．明確責任：各小組推薦一名同學作組長，具體負責本小組的活動。

　　3．代表朗讀本小組小文章。

　　【拓展活動不僅對孔子和老子有瞭更深刻的認識，並且也在一定程度上提高瞭學生的寫作能力】

君今覽此佳作，不知能否快哉！本站祝君能日撫瑤琴聽音，夜有嬌妻伴讀。

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