鳥島蘇教版課文讀書啊，我信赖但有朗朗書聲出破廬，遲早有一日有萬鯉躍龍門之奇象。

　　《鳥島》是課程標準實驗教科書蘇教版小學語文二年級下冊第七單米的一篇課文。下面是小編整理的鳥島蘇教版課文，歡迎查看，希望幫助到大傢。

　　鳥島

　　青海湖西部有一個叫“海西皮”的小島，那就是聞名中外的青海湖鳥島。

　　每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。它們在這裡築巢安傢，養育後代。

　　六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成瞭鳥的天下。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩裡窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

　　來島上遊玩的人许多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因為大傢都知道鳥是人類的同伙。

　　拓展：《鳥島》教學設計

　　教學目標：

　　1、學會本課12個生字和1個二類字。

　　2、正確、流利、有情绪地朗讀和背誦課文。

　　3、朗讀課文能做到按標點正確停頓，重點指導朗讀文中描寫鳥多的段落。

　　4、知道我國青海湖西部有一個鳥島，开端認識鳥是人類的同伙，從而愛鳥護鳥。

　　教學重點：

　　背誦課文，瞭解鳥島鳥多的特征

　　教學難點：

　　明了句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。

　　教學準備：

　　借助多媒體，讓學生身臨其田地感受鳥島風光的迷人之處，感受鳥島的名氣之大，體會文中遣詞造句的準確、生動性。

　　教學過程：

　　之一課時

　　一、激趣導入

　　1、鳥兒是人類的同伙，你喜歡它嗎？在青海湖的西部有一座小島，島上到處都是鳥兒，想去看看嗎？好，現在咱們就去。伸出小手，咱們一起寫。

　　（板書：鳥島）一起讀課題。

　　2、什麼是島？請大傢查查字典，找找“島”字的解釋。（出示“島”的解釋條和相應的圖片。）

　　島：指海洋中、湖中、江河中被水環繞，面積比大陸小的陸地。

　　3、讀瞭課題我們可以想象得出怎樣的島會是鳥島呢？（鳥島上鳥兒一定许多，是鳥的天下。）今天，我們一起去鳥島旅遊好嗎？

　　二、初讀課文

　　1、學生自由讀課文。

　　2、檢查生字詞。

　　（1）點擊，出示之一組詞（一類生字詞）

　　西部 養育 玉白色 築巢 人類 拾鳥蛋 密密麻麻

　　1、這些詞，能讀準嗎？自己試試（自由讀）。

　　2、指名讀（正音），再指名讀。

　　3、指名讀（領讀：築巢）

　　4、開火車讀，齊讀。

　　5、點擊，（出示不帶拼音的詞）沒有拼音同伙的幫助，你還能讀好嗎？

　　6、指名讀（真棒！），再指名讀。

　　7、這裡的兩個育呀是同音字，你還能用它們再組一個詞嗎？

　　8、再指名讀。

　　9、一二大組、三四大組齊讀。

　　（2）點擊，出示第二組詞。

　　一群一群 各種各樣

　　築巢安傢 養育後代 一個挨著一個

　　1、這兒還有兩組詞呢，每組的3個詞之間都是相互聯系著的，自己讀一讀，邊讀邊想。（自由讀）

　　2、指名讀之一組，再指名讀，男生齊讀。

　　3、指名讀第二組，再指名讀，女生齊讀。

　　4、讀好這兩組詞呀，可以讓小同伙更好地讀懂課文。同樣的原理，讀懂瞭課文，我們就會明了這兩組詞之間的內在聯系。想一想我們剛才所讀的課文，你能選取一組詞來說說鳥島嗎？

　　（相機選擇）沒有掌握的話，可以再去讀讀課文。

　　三、再讀課文

　　1、課文裡是怎麼用這兩組詞的呢？，請小同伙再讀讀課文，找一找。

　　2、之一組詞，誰來說？指名說。

　　（點擊，出示第二自然段）

　　每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。它們在這裡築巢安傢，養育後代。

　　（1）指名讀，（字音讀得真準）還有誰想讀？

　　（2）指名讀，點紅（一群一群，築巢安傢，【沒有餓過肚子受過風寒，很難知道飽暖的潑天幸福，餓治百病這個原理，父輩們的循循善誘不管若何情真意切，都講不出那個味兒。】養育後代）（你讀懂瞭，春天的時候，一群一群的鳥兒們，在島上築巢安傢，養育後代。）

　　（3）指名讀，（聽瞭你的朗讀，我們似乎看到，成群的鳥兒都飛到島上安傢落戶瞭。

　　（4）齊讀第二自然段

　　3、點擊，第二次出示第二組詞。第二組詞，課文裡又是怎麼用的？請你說。

　　（點擊，出示第三自然段）

　　六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成瞭鳥的天下。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩裡窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

　　（1）這段話讀好瞭呀，我們讀好全文就更有掌握瞭。不過，這段話挺長的，自己先練練吧！

　　（2）指名讀，（這麼長的一段話，你能讀得這麼流利，不簡單！）

　　（3）指名讀，點紅（各種各樣，密密麻麻，一個挨著一個）（各種各樣的鳥兒群集在島上，以是才有瞭密密麻麻，一個挨著一個的鳥窩。）

　　（4）指名一組讀，（讀得好，老師獎勵大傢看一幅照片！這就是島上那密密麻麻、一個挨著一個的鳥窩）

　　（5）想像剛才的畫面，誰再來讀一讀？指名讀，（聽瞭你的朗讀，我們知道瞭鳥島上，不光鳥兒多，鳥窩多，連鳥蛋也许多呢！）

　　（6）齊讀第三自然段

　　4、點擊，第三次出示第二組詞。

　　這些詞相互之間的關系明了瞭嗎？再看到這些詞，我們就知道，春天，一群一群的鳥兒們喜歡在鳥島上築巢安傢，養育後代。鳥島的六月，各種各樣的鳥兒群集在這裡，密密麻麻的鳥窩和鳥蛋一個挨著一個。

　　四、默讀課文

　　1、這學期呀，我們小同伙開始學習默讀的方式，专心讀不出聲，這樣能讓我們更好地邊讀邊想。通過初讀課文，鳥島給你留下瞭什麼印象呢？

　　板書：（鳥島）

　　2、學生默讀課文

　　誰先說？（真愛動腦筋！你會讀書！你學會瞭邊讀邊想！）

　　3、哦，鳥島在你們心中這麼美呀！你從哪句話感受到的，自己好好讀讀那一句，等一會兒跟大傢一起分享！指名讀

　　4、下節課，我們還要細細地品讀課文，到時候，我們對鳥島會有更多、更全面的瞭解。這個問題的谜底也會加倍精彩。

　　五、學習生字

　　1、出示：部 築 育 密 玉 拾 類

　　指名讀，齊讀

　　2、范寫：密

　　註意它的筆順哦，伸出小手，我們一起來寫。這個密字的下面是山字部，而蜜蜂的“蜜”面卻是蟲字部。每個字的部首都跟這個字的意思是亲切相關的。

　　3、寫習字冊。

　　第二課時

　　一、談話導入

　　青海湖就位於青海省的東北部，是中國更大的內陸咸水湖，面積4500多平方公裡，在它的西部有一個小島，原名就叫，它的面積隻有0.8平方公裡（出示青海湖鳥島的圖片），別看島小，名氣卻很大，它就是。小同伙們，今天我們遊覽的目的地是鳥島。準備好瞭嗎？我們出發吧。

　　二、學習課文之一段。

　　1、鳥島在哪兒？請哪位小導遊來告訴我們？指讀之一段。

　　2、列位遊客，聽瞭小導遊的介紹，你知道瞭什麼？

　　3、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什麼意思？（不僅中國人知道，連外國人也知道）說的真好！

　　過渡：“海西皮”這個小島為什麼會成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一起來看看鳥島的情景吧。（播放鳥島課件）。

　　三、學習第三段

　　過渡：看瞭鳥島的情況，你有什麼感想？（鳥島的鳥真多啊！鳥島上的鳥蛋真多啊！鳥島真熱鬧！）

　　讓我們一起來看看書上是怎麼介紹的吧。

　　1、指名讀第三段，思索：什麼時候鳥島才有這樣熱鬧的情景？（板書：六月）

　　2、這麼多的鳥兒聚在一起幹什麼呢？出示投影片，進行說話練習。

　　3、在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水裡遊的都是鳥，的確，這裡成瞭鳥的天下。說明瞭鳥兒——真多呀！（板書：鳥兒多）

　　4、指名讀，請一個學生上臺畫鳥窩，其他同學評價（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再請人補充。

　　5、鳥兒多瞭嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧瞭，那是什麼時候都比不上的，“最”字就能說明。

　　你能用“最”來說一句話嗎？

　　6、這兒僅僅是鳥兒多嗎？指名讀2—3句，其他同學看圖，鳥島上還有什麼？（板書：鳥窩多鳥蛋多）

　　7、出示句子，比較：

　　（1）小島成瞭鳥的天下。一眼望去，鳥窩许多，鳥蛋许多。

　　（2）小島成瞭鳥的天下。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩裡窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

　　這兩句話有什麼差别？你喜歡哪一句？說說你的理由。

　　你願意把第二句話來給大傢讀一讀嗎？

　　密密麻麻的鳥窩，窩裡窩外是什麼？哪個詞兒告訴我們蛋许多？

　　8、請多人上臺畫鳥蛋，還要塗上顏色，（突出“窩裡窩外、到處“）

　　齊讀第三句話

　　9、一眼望去，這麼多鳥窩，這麼多鳥蛋，真讓人眼花繚亂，六月的鳥島可真熱鬧啊！齊讀這一段。

　　四、學習課文第二段

　　1、輕聲讀第二段，思索：鳥兒們從什麼時候到鳥島來的呢？

　　2、春天來瞭，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來瞭，這麼多的鳥兒是一起飛來的嗎？

　　（出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。）

　　3、你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續）“陸續”是什麼意思呢？（有先有後，一個連著一個）

　　對啊，下課瞭，同學們陸續走出课堂。

　　早晨，同學們陸續走進學校。

　　誰來讀讀這句話？

　　4、鳥兒們一群接著一群飛來瞭，這麼多的鳥兒來幹什麼呢？

　　5、出示詞語：築巢安傢 養育後代

　　指名讀，齊讀。什麼是築巢安傢、養育後代？

　　6、指導朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安傢瞭，多高興啊！

　　齊讀第二自然段。

　　過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，在這兒築巢安傢，養育後代。

　　7、現在再讓我們一起來看看鳥島的風光吧。重放鳥島錄像，讓學生再次感受到鳥島的情景，從而更好地體會課文內容。

　　五、學習課文第四段

　　過渡：這麼富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？以是來島上遊玩的人——许多。

　　1、遊人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書：愛鳥）

　　2、你從那些地方看出遊人愛鳥？為什麼遊人會這麼愛鳥？

　　3、你能用“因為……以是……”來說一說嗎？（你真棒）

　　小結：遊客們的周圍有這麼多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多麼愛護這些可愛的小鳥呀！因為——（引讀）

　　4、有情绪地讀描寫人們愛鳥的句子。

　　5、看圖：若是我們也在鳥島上遊玩，這時看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋，你該怎麼做？（板書：護鳥）

　　看，藍天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多麼快樂！

　　愛鳥、護鳥，是我們每一個人的責任呀！（板書：人人有責）

　　總結：隻有每個人都用自己的行為愛護鳥兒，愛護大自然，人們才气真正擁有美麗的大自然，我們才气看到云云美麗的鳥島。

　　六、佈置作業

　　1、抄寫詞語（書後練習三）。

　　2、用“陸續”、“最”各說一句話。

君今覽此佳作，不知能否快哉！本站祝君能日撫瑤琴聽音，夜有嬌妻伴讀。

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