成都市仁北初中曾是一所遭遇“合拼 ”的欠缺院校。二0一二年，成都仁北中学校长陈朗在京四中观看了智慧课堂方式示范课 。在课堂上 ，学员们排序协作探寻。根据老师教学过程的设计方案，每一个学员都能积极开展并还有机会展现。因而，陈朗校领导决策引入北京第四中学 *** 学校的“智慧课堂” 。

短短的两年间 ，成都仁北初中的学生成绩发生了出乎意料的转变：10名学员进入了前100名，20名学员进入了前500名，35名学员进入了我区前1000名 ，总体总成绩为我区前10名。

实际上，由成都仁北初中引入的北京四中“智慧课堂”并不是北京四中优秀教师的网上公开课或微型课，只是北京四中将信息科技与教学课堂紧密结合的教育改革。这促使成都市仁北初中从老师到学员，从课堂教学 *** 运物流 ，从教学研究到管理 *** ，从信息内容自然环境到办学特色发生了转变 。

实际上，早已有成千上万的院校尝到广州人北初中的好处：北京市第五十六初中是北京市西城区的一所欠缺院校。自打北京市第四中学引入“智慧课堂 ”至今 ，学员的精神风貌发生了非常大的转变。在课堂教学改革的第二年，56名中小学生身上出现了一种称为“风范”的物品。在二零一六年的今年高考中，西城区最终一批学员都做到了大学本科水准 。

洛阳市第五十九初中挑选与北京市第四中学协作 ，引入北京市第四中学的核心理念、資源 、服务平台和教科研服务项目，挑选一个课堂教学欠缺的班集体开展互联网实验班示范点。結果班级90%的学员获得了坚持创新驱动的发展。班里更好是的考试成绩，文科和理科都得到 了第三名；学期末时 ，班集体的总体排行也升高来到班级的第三名.