朱自清《春》公開課教案讀書啊，我信赖但有朗朗書聲出破廬，遲早有一日有萬鯉躍龍門之奇象。

　　《春》是現代散文傢朱自清的作品。長期被中國中學語文课本選用。《春》是對於學生一篇非常重要的文章。

　　朱自清《春》公開課教案

【易事，難事，風雨事，江湖事，王朝事，天下事，都不過一劍的事。】

　　教學目的：

　　1、知識目標：(1)反復誦讀，品味文章清新優美的語言，感受春天的“新、美、力”。

　　(2)學習作者細致觀察，捉住特征多角度地描寫景物的方式 。

　　2、能力目標：(1)品味作者用詩一样平常的抒情筆調、優美的語言描繪春天。

　　(2)學習比喻、擬人修辭手法的運用。

　　(3)朗讀課文，明白文章內容，掌握作者情绪。

　　3、德育目標：培養學生熱愛大自然、欣賞大自然的美。培養學生熱愛自然，熱愛生涯，積極進取的生涯態度。

　　教學重點：

　　1、流利、有情绪地誦讀課文，掌握作者的情绪。

　　2、用比喻、擬人等修辭手法來表現景物的特征及細致觀察景物，捉住特點描寫的方式。

　　教學難點：

　　在景物描寫中抒情。

　　教學設想：

　　1、通過反復誦讀，引導學生品味作者描繪自然風景時那詩一样平常的抒情筆調，優美的語言，從中获得美的熏陶。誦讀中註重個性化朗讀。

　　2、小組討論理清文章的脈絡，學習細致觀察景物，領會寫景的各種方式。

　　3、課堂延伸：查閱資料，找出有關描寫春的詩句或片斷描寫，在課堂上討論、剖析。

　　教學準備：

　　1、反復誦讀課文，體會作者的語言特色。

　　2、查閱資料，找出有關描寫春的詩句或片斷描寫，摘抄並準備在課堂上討論、剖析。

　　3、把自己認為最美、最精彩的句子畫出來，體會美在哪裡，精彩在哪裡。

　　教學過程：

　　之一課時

　　教學目標：

　　1、誦讀課文，體會作者的語言特色，感受春的活力。

　　2、賞析課內外有關描寫春的詩句或片斷描寫。

　　教學步驟：

　　一、盼春天：

　　1、導入：“冬天來瞭，春天還會遠嗎?”現在嚴冬將至，但我們也可以在這嚴冬中找尋春的影子，因為冬天來瞭，我們離天春天越來越近瞭，那讓我們配合來期待那富有生命力的春天吧?希望著，希望著，東風來瞭，春天的腳步近瞭。聽，春天來瞭……

　　2、欣賞音樂《春天在哪裡》

　　二、找春天：

　　3、問：春天在哪裡呢?在這裡，在我們身邊。在古詩詞句中，下面請同學們從所學過的古詩詞中去找春天。(生回答出詩句——：例：野火燒不盡，春風吹又生。)

　　4、問：“能不能告訴老師詩句寫的是春天的什麼景物呢?” 例：上面的例句寫的是小草。

　　5、問：“寫草(或花、雨、風)怎麼樣?” 例：“野火燒不盡，春風吹又生。”寫出瞭草兴旺的生命力。

　　三、讀春天：

　　6、我們找到瞭春天，那麼的美麗，那讓我們配合來讀一讀作傢朱自清筆下的春天，一起來感受一下那美麗的春景)放配樂朗誦，領會作者朱自清的情绪基調。(引導朗讀課文應該用什麼樣的情绪)

　　7、分小組誦讀課文。

　　8、正音正字。

　　“水漲(zhang)起來瞭的“漲”不能誤讀為(zhang)。“漲”是多音多義字，讀zhang，指“水量增添”或“價格提高”。讀zhang，指“體積增添”，如“豆子泡漲瞭”;還有“多出來”的意思，如“漲出十塊錢” “捉迷藏(cang)”的“藏”.不能誤讀為(zang)。讀cang，指“隱蔽、收存”，讀zang，指“存放東西的地方”，如“寶藏”。

　　“散(san)在草叢裡”的“散”是“松開”的意思，不能誤讀為(san)。

　　“醞釀(yun niang)”不能誤讀為(wen rang)。

　　“巢(chao)”不能誤讀為(chao)。

　　“應和(he)”的“和”不能誤讀為(he)。

　　“黃暈(yun) 的“暈”不能誤讀為(yun)或(hun)

　　“蓑(suo)”不能誤讀為(Shuai )。

　　9、師點撥：本文寫瞭春天的哪些景物?(春草、春花、春風、春雨、迎春)

　　10、作者寫這篇文章的思绪是什麼?明確：全文圍繞一個“春”字，寫瞭盼春(1)、繪春(2-7)、頌春(8-10)。

　　(板書：盼春 繪春 頌春)

　　點明：課文第1段盼春，是總領全篇，引起下文，即點題;第2段至第7段繪春，是文章的主體;第8段至第10段頌春，是結尾，也是點睛之筆。

　　四、誦春天：

　　11、全體齊誦讀課文，

　　要求：(1)加深對文中形象而生動的句子明白;

　　(2)用明快的節奏，讀出作者熱愛贊美的情绪。

　　12、課外延伸：模仿課文結尾句子

　　春天還像什麼呢?

　　例：春天是插花能手，用巧手裝扮人生;春天是一位偉大的畫傢，用畫筆繪出五彩的天下。

　　13、作業佈置：

　　(1)有情绪的誦讀課文，並背誦課文及相關的詩詞句。

　　(2)把課文中自己認為最美、最精彩的句子畫出來，體會美在哪裡，精彩在哪裡。並說說理由。

　　14、板書設計：

　　盼春 春草圖

　　春花圖

　　春 繪春 春風圖

　　春雨圖

　　頌春 迎春圖

　　附：(第二、三課時)設想：

　　教學目標：1、品味語言，學習比喻、擬人的修辭作用;

　　2、借景抒情的寫法;

　　3、寫景方式小結。

　　讓學生分小組討論，自己品味文章語言的優美詞句，老師隻是作適當的點撥。

君今覽此佳作，不知能否快哉！本站祝君能日撫瑤琴聽音，夜有嬌妻伴讀。

Tags：  文学