幼兒園年度第二學期教育教學事情計劃讀書啊，我信赖但有朗朗書聲出破廬，遲早有一日有萬鯉躍龍門之奇象。一、指導头脑：

　　以科學發展觀為指導，深入踐行《綱要》精神，圍繞區教育局、進修學校事情目標，繼續以“全面推行细腻治理，走內涵發展之路”為事情主要目標，以教師的專業成長為本，結合園本培訓，驻足教育教學實踐，為各級各類的教師營造优越的學習、研究氛圍。同時依據幼兒園師資隊伍的實際情況，努力使教師學有所獲、研有所長，提升專業技术，以“有用教學、有用科研”為主題，提高我園教師隊伍的質量。

　　二、主要事情：

　　(一)針對性的培訓，促進教師主動成長。

　　緊緊圍繞我園的辦園焦点头脑，促使教師隊伍建設能主動地發展，每個教師根據

　　自身的特長、幼兒園的特色找到相符自身發展的主攻偏向，最終形成自己的風格或特色。另一方面讓教師在發展過程中一定要瞭解自身的基礎和優勢，將自身的優勢做足做強，並能創造性地開展一切事情。

　　1、在繼續開展師徒結對活動的基礎上，建立幼兒園名師(區學科帶頭人、市優青)事情室，更好的發揮傳承的作用。使教師在自己的優勢領域中進行研究，逐漸積累，逐步凸顯自己的教學個性、教學風格和個性化的研究，從而發揮名師的帶頭作用，突出個人專長，多出人才，快出人才。

　　2、通過分層培養，全面提高幼兒園師資水平。

　　骨幹教師特色化：形成“教學有特長、追求有特色”為主要焦点头脑，尤其是體育特色教師的形成，讓年輕教師成為能夠在本園教師隊伍中起帶頭树模作用，成長為幼兒園的特色教師。

　　特色教師品牌化：結合骨幹教師的特色，讓有特色教師成為各領域的特色教師，在全園甚至全區各領域中能起帶教指導作用，通過培訓將自己的特色經驗對外輻射。

　　3、根據區有關精神，接纳“菜單式選學”的方式，實行教師自我選擇培訓內容和進修學校、幼兒園計劃編排相結合的方式，同時針對上學期視導情況，重新精簡和調整區級培訓班人員，讓教師能全身心地、有用地投入到各個領域的研究中，更大可能的發揮其效益，提升自己的專業素質。

　　4、發揮市區骨幹教師的树模引領作用，讓有能力的教師承擔教研組負責人的事情，發揮出輻射引領作用，帶動身邊的老師配合進步，配合成長。

　　5、支持鼓勵教師參加學歷進修，提高學歷層次和理論素養。定期統計教師學歷提升情況，協調學習與事情、提高學習效益。

　　6、根據區級要求，按時上報園培訓計劃、及時更新教師培訓名單，並通過區級相關部門的審核;組織參加區骨幹教師的年度审核事情及新教師的培養和审核。

　　7、充实行使網絡資源開展自主學習、教研培訓和互動交流。本學期，園部將行使幼兒園重新升級的網站，組織教師開展網上“專題搜索”、“專題交流”等活動，充实發揮“全員共享”長期運用的資源，並將網上 *** 的資源供教師們培訓、教學。

　　8、繼續提供“走出去”的機會，借助與“姐妹園”的交流相助，促進教師對自我成長的思索，促進其教學研究特色的發展。

　　9、定期組織開展業務學習、年級組集體備課教研活動，圍繞教師教育教學中的實際問題，通過專傢講座、參與式培訓、案例剖析、教育信息交流、好書推薦等方式豐富教師的教育知識，提高對問題的剖析、研究、反思能力，將培訓與課程改造、有用教學等中央問題緊密結合，努力提高培訓效益。

　　(二)细腻性的治理，推動教學質量提高。

　　1、認真學習《南京市教育科學研究基地治理辦法(試行)》《鼓樓區以園為本教研治理制度(試行稿)》、《幼兒園教育教學質量治理制度》，以此作為教育科研事情的指南，加強課程實施過程的研究，不斷提高教育教學治理的質量。

　　2、關註領域有用教學。認真研究课本，接纳教學案例研究的方式，對原有教學設計提出問題並修改，根據實際獨立設計教學活動並交流;以領域教研帶動教學、觀摩研討優秀領域教學活動、參與多種方式領域研培等活動，不斷提高教學質量。

　　3、認真執行幼兒園園本科研治理制度，規范一样平常教科研事情。針對主題教學計劃進行定期觀摩教學活動，瞭解教師對主題目標及各領域教學特點的掌握情況，發現教學中的實際問題，及時溝通、討論，以此為全園教研活動開展的依據。

　　4、一样平常教學過程治理的精細化，業務園長及行政進一步深入班級指導保教事情，保證聽課時間，切實做好每周二、四聽課制度，與推門聽課相結合，及時瞭解班級常規情況，關註教師在一样平常教學中的常態，通過反饋研討，配合探尋解決問題的计谋，提供適時、有用的幫助。

　　5、開展班級區域、主題環境創設學習研討。以課程觀為【人不能總為別人活著，自我累不說，死瞭的親人知道後也會在底下睡不踏實。】指導，整體規劃合理佈局，關註幼兒年齡特點及發展現狀;通過專傢講座及互動研討，以現代環境創設理念為依據，領會明白環境創設的基本要求和操作计谋;對班級區域及主題環境創設的規范及合理等進行研討，解決問題和疑心;更好的創設和行使環境資源有用促進幼兒發展。

　　6、加強年級組治理，進一步規范年級組集體備課的常規要求，力图掌握各教學活動的焦点目標，找準重點，突破難點，行使組內活動觀摩、小組研討、經驗分享活動等方式，促進年級組教師配合發展。

　　7、專題教研組本學期繼續開展體育、科學、語言領域教學和青年教師技术組的專題教研，通過觀摩和匯報形式進行展示，幫助教師掌握教學基本功，引導教師進行教育、教學研究，提高理論剖析息争決實際問題的能力。

　　8、加強網絡治理，要讨教師自覺遵守相關要求，配合維護幼兒園電腦網絡系統;鼓勵教師充实行使現代教育設備，發揮其教育價值，為教育教學服務。

　　(三)有用性的研究，構建園本特色校園。

　　1、進一步規范教科室治理，充实發揮其在園的教科研的引領作用;認真開展教科室活動，促進課題組、教研組之間的信息溝通，交流經驗，尋找有用途徑提高園本教研的效益。

　　2、加強對園本課題的研究，組織對園本課程的學習、實踐和研究，不斷補充園本課程的內容。

　　3、做好“十一五”立項的市級課題結題組織治理;加大“十一五”立項的省、市級課題研究事情，同時做好市級“康健之一理念下幼兒園體育課程的重構”課題的開題事情，進一步規范課題研究，提升課題研究水平，並為各課題研究提供專業支持和時間、場地、經費上的保障。

　　4、充实借助市區教科所專傢的科研气力，進一步規范課題研究，提升課題研究水平。根據實際合理調整課題計劃，規范各培訓部門的計劃並認真實施。

　　5、重視幼兒園體育特色發展。研究學習、不斷完善體育課程的治理。本學期加強園體育教研組的教研事情，開展體育方面的專項研究，關註園本體育教學活動中準備部门的操節研討，鼓勵教師積極參與體育教學的探討，加強活動指導，以活動促體育教學水平提高。

　　6、開展體育教學活動的開放，註重過程研討，接纳骨幹教師指導、年輕教師實施相結合的研究方式開展體育教學研究，保證活動質量，提升我園特色研究水平。

　　7、本學期，將以編寫體育活動課程课本為藍本，針對其中的教學問題進行研究，尋找重難點的有用解決计谋。同時，將已有研究成果及時轉化為一样平常教學內容，切實體現“教科研為教學服務”的理念。

　　8、年級教研組重點進行各年齡班《綱要》精神指導下課程實施的研究及課程調整後的研討。(重點在班級區域、主題環境創設學習、觀摩、研討和教學案例的研究)要求各教研組結合實際開展課程研究，註重每一次教研效益，註重創造性地實施课本;教學過程重難點要求有相應的教學计谋，並落到實處，就教學中的“有用提問”進行研討，教學二次備課要做

　　標記進行重點剖析反思，提高教學效益。

　　月程放置：

　　二、三月份：

　　1、交流學習學期業務計劃、各教科研部門計劃。召開教科研部門負責人會議，學習上級會議精神，研討交流本學期園事情重點。

　　2、做好開學各項準備事情：備課、早操編排、區域、環境佈置、傢長會等。

　　3、接待幼兒，穩定情緒。

　　4、骨幹教師年度审核

　　5、做好新學期教師繼續教育事情，輸入培訓名單、上交學期計劃。

　　6、接受區早先業務視導。

　　7、講座：幼兒園開展科學教學活動的主要問題與指導计谋。(專傢)

　　8、青年教師教學活動觀摩研討。(自主上報)

　　9、各年齡班傢長會。

　　10、幼兒春季運動會。

　　四月份：

　　1、片本體育教學活動展示。

　　2、幻燈片PPT *** 培訓及展示觀摩評比。

　　3、教師自考。

　　4、幼兒春遊活動。

　　5、傢長半日活動開放。

　　6、年級組研討：開展班級區域、主題環境創設學習、觀摩、研討。

　　7、交流：推薦一本好書。

　　8、參加區教師技术大賽。

　　9、青年教師教學活動觀摩研討。(自主上報)

　　10、接待市語言組。

　　11、招生事情，新生錄入。

　　五月份：

　　1、更換學期第二套早操。

　　2、講座：幼兒園開展語言教學活動的主要問題與指導计谋。(專傢)

　　3、青年教師教學活動觀摩研討。(自主上報)

　　4、年級組研討：教學案例研究的交流。

　　5、結合全園德育一束花活動，開展“我的教育故事”交流會。

　　6、組織論文評比活動。

　　7、接受幼師實習生的實習指導事情。

　　8、接待區“課程治理組”、區閱讀組。

　　六月份：

　　1、小結學年教育教學經驗，積極撰寫年度論文。

　　2、新教師轉正审核。

　　3、慶“六一”活動。

　　4、幼兒成長檔案冊交流，解決“若何給幼兒留下有意義的童年資料”的研討。

　　5、班級、學期幼兒發展評估事情。

　　6、买办畢業典禮。

　　7、各教科研部門事情小結，資料歸檔。

　　8、小型體育器械修補、歸類、統計、登記。

　　9、交流：園本課程內容的補充。

　　10、青年教師教學活動觀摩研討。(自主上報)

　　11、接待區“信息技術組”。

　　12、研討評估學期課程實施情況，思索下學期課程實施方案。

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