幼兒園讀書筆記優選10篇讀書啊，我信赖但有朗朗書聲出破廬，遲早有一日有萬鯉躍龍門之奇象。幼兒園是我們幼兒成長的天地，我們幼兒教師需要不斷的去豐富自己，閱讀書籍，

幼兒園讀書筆記優選10篇

。下面是小編搜集整理的幼兒園 讀書筆記，歡迎閱讀。

　　幼兒園讀書筆記一

　　這個天下上有一種職業，是全天侯的，從幹上的那一天起，就永遠沒有退休的可能;而且不準請假，不得偷懶，不能以休息，白天黑夜都得上班，並且沒有薪水——薪水在其他地方掙，然後往這兒花;這種職業，叫做怙恃。

　　教育好自己的子女，就要從培養好子女各方面的优越習慣開始，有人說，培養好習慣就像往銀行裡存錢，隨時都可以取出來用。有瞭一個好習慣，就似乎在銀行裡存瞭一筆錢，有瞭兩個好習慣，就存瞭兩筆錢??好的習慣许多，就等於在銀行裡存瞭许多錢，一輩子都可以取之不盡。《世上最劃算的教育》一書，從“童年需要培養的38種好習慣”種，每一種好習慣都從故事引入，再讓我們思索學到瞭什麼讓人可以從中學到知識，再運用到實踐中。例如：書中在培養孩子“遵守諾言的習慣”裡，引用瞭《宋慶玲的故事》，故事裡的小慶玲為瞭她之前答應叫教小珍疊花的事，而放棄瞭全傢到一個很有趣的伯伯傢做客，而不知怎麼，她等瞭一個下昼，小珍也沒有來，爸爸遺憾地說“早知道就一起出去，慶齡一個人在傢多寥寂啊”。懂事的小慶齡卻說，我們約好的，我本來就應該遵守自己的諾言，要不然我就是跟你們出去玩瞭，也不會高興啊!從這個故事裡，我們學到瞭什麼呢?小慶齡是自己決定留下來的，這一點很主要。她一定也是想去那個伯伯傢做客的，然则最終放棄瞭，是因為在她心目中留下瞭等小珍更主要。我們從故事裡不難猜到，信諾言，不僅讓守諾的慶齡快樂、有尊嚴、也讓小珍有瞭安全感和信賴。

　　我們可以怎麼做呢?1)、凡向孩子許諾言，就要盡量兌現;2)事前提醒孩子諾前三思，事後提醒孩子兌現諾言;3)發現孩子守信用，要及時表揚;4)不“逼”孩子許不能能兌現的諾言。孩子在成長中，需要培養的習慣實在是许多，若是你的孩子有瞭許多优越的習慣的

　　話，作為傢長的你，是不是很劃算呀!

　　幼兒園讀書筆記二

　　影子，從來都是孩子喜歡的夥伴，在陽光下追逐影子，一直都是孩子樂此不疲的遊戲。然则，孩子是不是認真觀察過自己的影子呢?是否考慮過影子和自己的關系呢?

　　在《我的影子》這個讀本中，通過文本對影子的形貌和畫面對人物行為的形貌，生動地講述瞭影子和本體的關系，從靜態到動態，啟發幼兒觀察一样平常生涯中司空見慣的現象。讓孩子觀察畫面，找出人物動作和影子的關系。找出太陽照射角度和影子形態、位置的關系，是這個讀本的學習重點。

　　我在讀完《我的影子》這個讀本後，我的之一感覺就是—要上好這一節課必須先讓孩子有“影子”這一方面的經驗。我應該怎樣讓孩子獲取這一方面的知識，讓孩子對“影子”的現象產生興趣呢?這些都是要課前為孩子所鋪墊好的。以是我必須通過一些“影子”的遊戲，如：在陽光下玩“踩影子”的遊戲、把物體放在陽光下看看物體的形狀與物體影子的區別等等來幫孩子鋪墊好這些知識。但在課前若是天氣不允許，沒有太陽，怎麼才气讓孩子獲取“影子”的知識呢?我想那我們就可以用手電筒來取代吧。通過讓孩子玩手電筒，讓孩子在手電筒下玩“手影 ”的遊戲。還有小同伙站著，手電筒從差别角度照到小同伙的身上，讓小同伙觀察影子的變化等等的遊戲。

　　在幼兒看書、猜圖過程中，我還應該註意啟發孩子的想象能力，我要將科學的理論知識在課堂中讓孩子進行實踐操作，使孩子能充实的明白讀本的內容，引導孩子能在課堂中結合自己的生涯經驗進行表述。

　　《我的影子》是個很好讀本，而且很有趣。文本的內容以“影子”為線索，一起牽引孩子的學習興趣。讀本自己又有許多地方是能夠讓孩子去操作探索的科學知識，這樣孩子在學習的過程中，不僅的想象力获得瞭發展，而且動手能力也同時又有瞭很大的提高。

　　幼兒園讀書筆記三

　　之一次聽到《優秀是教出來的》這本書的名字時感覺怪怪的，優秀當然是培養出來的，這本書到底想要說明什麼呢?於是我對這本書充滿瞭盼望。

　　一拿到這本書，我就迫在眉睫地翻閱起來，結果出乎意料的是我沒有那種“眼前一亮”的感覺，相反覺得作者羅恩克拉克先生所形貌的教育場景，所提的要求都有一種似曾相識的感覺。說話先要講禮貌、主動詢問表關心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業不拖延等這些不都是我們老師平時經常強調的嗎?書中沒有長篇累牘的大道理，有的隻是些微不足道的小細節。然则再次拜讀第二遍的時候，我不得不信服作者的這種對事業執著追求的精神。對於一個老師來講，《優秀是教出來的》確實是一本不能不讀的好書，讓我對教育又有瞭一層新的認知。作者捉住教育過程中容易被人們忽視的細節，既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得瞭他們的愛戴和尊重。克拉克老師不僅僅將註意力放在提高孩子的學習成績上，而且加倍註重培養孩子的优越習慣和教養。

　　作為乐成的教育者，作者在書中沒有談及若何教書、若何剖析课本、若何準備教案，而更像是在談論若何為人處事、待人接物。一個個活生生的例子生動形象，作為讀者絲毫沒有感覺枯燥乏味，相反感覺作者所形貌的就在我們身邊，親切自然。書中講述的創造奇跡的55個細節確實经常被人們忽略，而正是細節創造瞭奇跡，成就瞭輝煌。書中提倡對孩子要從小在平時的一點一滴、一舉一動中體現出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，並瞭解孩子的內心天下，讓孩子從生涯中學習，從鼓勵中學會自信、從寬容中學會耐心、從贊美中學會感谢、從接納中學會自愛、從賞識中學會行動、從分享中學會感谢、從誠實中學會真理、從公正中學會正義、從關心中學會尊重、從保護中學會信托、從關愛中學會友善??

　　在一样平常的工作中，羅恩克拉克的幾點做法給瞭我不少啟示。例如：一個“問題”學生已經许多天沒有交作業瞭，羅恩克拉克和他傢長聯系瞭多次都沒有聯系到。有一次總算聯系到瞭，

　　幼兒園讀書筆記四

　　今天，我在《學前教育》雜志上看到這篇文章。是文章的題目首先吸引瞭我，引起我強烈去閱讀的興趣。因為在我們以往的慣性操作中，認為隻要制訂好計劃，班內三名教師認真組織實施就可以瞭。教師就像一根指揮棒，指到東孩子就得向東，幼兒完全不知玄门師有什麼放置，幼兒是一個盲從的狀。以是我們各班級在每個活動前後的環節銜接很亂，幼兒经常在班內追跑打鬧，教師要一刻也不能閑的看住孩子，要孩子集體的喝水，集體的上廁，幼兒完全失去瞭自主，沒有自主的空間。

　　針對課間自由活動混亂的局势,作者在文章中是這樣反思：我們給幼兒自主的空間瞭嗎?我們有提供給幼兒按自己的意願選擇做事的條件嗎?幼兒知道在這個環節可以做什麼嗎?於是，作者在天天的活動區講評時都將問題拋給孩子：“活動結束後我們有什麼事可以做呢?”洗手、小便、喝水等等。“小同伙做事有快有慢，需要我們守候，這個時候我們還可以做什麼呢?”根據孩子的回覆，根据孩子的想法，作者在课堂中豐富瞭一些簡易活動质料。這樣一來，活動結束後幼兒可以看、可以說、可以玩，多瞭許多自主選擇的機會，兩節活動課間的環節就顯得順暢多瞭。

　　針對每次活動在差别的場所，需要幼兒在短時間內一次次搬椅子到差别地方的問題。若何讓幼兒預知呢?作者還是把問題拋給孩子：“我們天天上課的地方都不一樣，怎麼才气讓小同伙都提前知道把椅子搬到哪裡呢?”通過幼兒的討論，最後決定用圖片的預知方式來告訴幼兒，下一環節要準備什麼。於是作者在班內開設瞭一個“溫馨提醒角”，天天早飯後都將當天上午的活動要求、場地放置用圖片的形式告訴幼兒。如上閱讀活動，就放一張書的圖片和一張小椅子的圖片，幼兒一看就知道老師需要他們搬椅子到上閱讀的地方上課。

　　通過作者這兩方面的闡述，我們可以貫通的使用這種方式。在一日活動的其它環節中，如：戶外活動前，通過提醒牌讓幼兒瞭解去哪兒，站幾路隊，要帶什麼?音樂舞蹈要到哪裡上?要帶上道具嗎?數學活動要到珠心算室嗎?要帶上書嗎?等等。做到讓幼兒預知下面的活動，瞭解自己要做的事情，讓幼兒從小學會有計劃的支配放置自己的時間，形成有序做事的習慣，對幼兒的成長很有幫助。

　　幼兒園讀書筆記五

　　“五一”假期，我讀瞭一本好書《生命的留言》，作者是身患癌癥晚期的陸幼青。這本書是作者在生命的最後幾個月裡帶著強烈的身體痛苦、傾註個人的最後气力寫成的。

　　作者，他是一個异常堅強、诙谐、樂觀而又很有勇氣的人。在這樣一種絕望下，他給我們展現出來的仍然是一種淡淡的藍色，而不是沉沉的玄色，這已經是一種奇跡。我不知道，他是怎樣控制情緒的抖動，依然在悲傷中站立，是真正的堅強?還是絕望之後的平靜或是身為男子的固執?

　　人生本來，可能都是綠色的，就像一株草或是一棵樹，這也就難怪，病中的陸幼青，會一次又一次要求妻子，幫自己逃出傢門，去湖邊、去草地上，去一切和自然有關的地方，這個時候，也許隻有綠色才气撫慰他。

　　讀著此書，感覺异常精彩，也异常感動，就像崔永米說的：陸幼青的文字往那一放，你再寫什麼都頓生難度。

　　讀著此書，感覺給自己增添瞭很好的一筆精神財富，受益匪淺。啟示一：雖然疾病的疼痛讓陸幼青難於言說，他仍然希望他的傢人的生涯不要有一絲陰影;他還呼籲：快樂起來吧，同伙們，不要為年齡、康健、容貌、金錢、職務、公正之類的事情而不快樂。若是你不快樂自己，那世間事豈不變成荒唐事，好比：無論你多麼有錢都沒有用，因為你不快樂。

　　啟示二：當誘惑來自內心，千萬小心。人生的功課實際就是一門，就是對各種誘惑的取舍啊!所謂乐成者，是指他們拒絕瞭许多真的誘惑;所謂失敗者，隻緣他們信赖瞭许多假的誘惑。在誘惑眼前的忙碌多是失敗者。

　　啟示三：春天是年年會來，可賞春人的心境能歲歲依舊嗎?想來谜底是簡單的，全在於你若何評價自己的和傢人的價值瞭，在於你看重的是自己的感受還是別人的印象瞭，

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《幼兒園讀書筆記優選10篇》(https://www.unjs.com)。 世上本無所謂“忙碌人生”，忙的隻是一群不曉輕重厲害的“無事忙”。

　　啟示四：他說，應該提倡博傻主義，因為傻不是笨，更不是蠢，也不是低能。記住：吃虧就是福，這是孕含瞭中國文化幾千年的精髓的一句勸告。傻，傻得可愛!

　　幼兒園讀書筆記六

　　《五體不滿足》是日本一位名字叫乙武洋匡的殘疾人所寫，當時會吸引我看這本書的缘故原由之一是：有位教授推薦這本書，她說主人公是一位無手無腳的年青人，，他天生就沒手沒腳，但通過瞭他的怙恃、老師、同伙的幫助，再加上他的樂觀性格、頑強的意志，終於考上瞭日本著名的學府---早稻田大學，實現瞭凡人所不能實現的夢想。看完著本書讓她久久不能平靜，腦海時常浮現乙武洋匡那種雖殘缺卻異常堅強的身軀。

　　聽教授說完，我對乙武洋匡頓時充滿瞭好奇，特想知道這個神奇的人物是怎樣完成瞭一样平常生涯的事情對我們而言是最簡單不過的一件事情，可他是怎樣完成的呢?當我看到坐在輪椅上露出瞭陽光般燦爛的笑容，那笑容看起來是那麼的自信、坦然。若是不是自己事先知道這是個沒手沒腳的人時，我壓根不會信赖這是個殘疾人。

　　當這本書一篇篇地看下去的時候，才發現到人的潛能原來可能這樣大。乙武他雖然無手無腳，但不妨礙他在讀小學的時候參加學校的體育課、和同學們參加晨跑和遊泳比賽;在讀中學的時候參加學校的籃球俱樂部，並成為比賽取勝關鍵的“秘密武器”;在讀高中的時候參加橄欖球俱樂部，成為俱樂部裡教練的得力助手和情報 *** 員;在讀大學的時候參加英語演講比賽獲得之一名，並和一幫熱心於幫助殘疾人的同伙們一起向早稻田大學的執委會提交瞭《無障礙建設建議書》，學校在接納的同時也致力於把學校建設成為適合殘疾人讀書的學校，讓更多的殘疾人可以像正凡人一樣地讀書。乙武能夠取得這樣的成績，得益於他怙恃和老師的教導。他們沒有因為他身體的缺陷而過多地溺愛和縱容他，他們愛得很有理性，他們愛乙武的方式是讓他鍛煉自己，乙武能幹的事，盡量讓他自己幹。這樣的一種理念，讓乙武從小養成瞭獨立自主的性格，當一位殘疾人像凡人一樣生涯、學習、

　　娛樂的時候，他還會認為自己是殘疾人嗎?

　　這本書的文筆風格輕松、诙谐，總感覺他似乎有一種無形的气力在促使我想快點知道他的成長經歷。在字裡行間隻感受到作者的感膏泽懷和心靈永不滿足、頑強不屈、矢志奮鬥的積極心態，卻感受不到作者因自己是無手無腳的殘疾人而怨天尤人、自暴自棄、自悲、封閉自己的情緒。乙武雖是位殘疾人，但他的心靈比正常的人還要康健、自信。人生因為殘缺而完善，因為完善而殘缺，人生也因為有遺憾才明白去珍惜。所有的挫折、失敗都是人生歷程路上的考驗，能調整自己用積極的心態走出這片幽暗的天空，自己就是對自己心智上的歷練和升華。能用感恩的心態來慶幸自己所擁有的一切，而不是悔恨自己所失去的，這也算是一種豁達吧。 人生千變萬化沒法控制，能盡量做的是讓人生這個過程變得充實、精彩、有意義，不管乐成失敗與否，畢竟曾經起劲過。人生真的很短暫，明白遺忘、明白適時地懈下心靈的负担，輕裝上路，這樣的人生也算是一種快樂的人生吧。

　　很喜歡乙武在後記裡面寫的一段話：我一生下來就是一個殘疾人，我五體(頭、四肢)不滿足，不僅不滿足，而且五體中缺少四體，但怙恃沒有放棄養育我的責任，同伙們聚攏在我的身邊，我一天天長大，與輪椅一道自由自在地生涯著，一點兒也沒有感到不滿足，我要大聲宣告：“我是殘廢人，然则我生涯的每一天都是快樂的。”誰也不能否認，有的人發育正常、身體康健，但他的人生都是憂鬱而幽暗的，有的人身體殘廢，卻擁有美好幸福的生涯，人生與殘疾毫無關系。

　　自強不息，永不氣餒，積極進取!

　　幼兒園讀書筆記七

　　睡覺——在生涯中是不能缺少的，人們對睡覺再熟悉不過瞭。睡覺簡單而普通，可能在人的心目中沒有什麼特別可談之處瞭。可是小班的分享閱讀中就有一篇《上床睡覺》的故事。《上床睡覺》這本讀本是講瞭一個异常有趣的關於動物睡覺的故事，大大小小的動物都到一張床睡覺，一個一個動物接著來，小蛇、獅子、斑馬上床去睡覺，它們的脸色都很高興;但河馬、大象上床去睡覺時，床上的動物脸色又是怎樣的，高興還是不高興呢?床上的動物們為什麼不高興呢?到最後，床終於塌瞭，動物全都住院瞭。

　　這麼簡單的故事怎樣教幼兒呢?其實這個故事表面上是很簡單，但它有许多空間給我們挖掘的地方，若何更好地發揮讀本的教育功效。除瞭教幼兒朗讀故事之處，還能從讀本當中獲取什麼知識呢?讀瞭這本書，孩子能夠學會什麼呢? 其實在《上床睡覺》這個故事中，巧妙的融入瞭數的观点、量的體驗有關數學領域的知識經驗。如小蛇和河馬、大象的對比，動物與枕頭的逐一對應關系等。並且在閱讀的過程中更能啟發幼兒積極思索問題解決問題的能力。

　　從動物們上床睡覺到動物們都住院瞭，在讀本的圖畫信息异常豐富，有很強的敘事性從畫面來預測和推斷故事情節的發展。好比，所有的動物都上床睡覺瞭，哪床將會發生什麼變化呢?這裡可以讓幼兒不斷的預測和推斷。在這樣的情節中不斷發展幼兒的推理能力，同時培養幼兒更有效地觀察的方式。好比小蛇的尾巴卷樹上緊緊的，動物們的脸色等等。整個故事的趣味性很強，能讓幼兒充实體會閱讀的樂趣。

　　幼兒園讀書筆記八

　　還是在學校讀書的時候，很難得的一次機會，我們學校請來瞭著名兒童文學作傢彭懿為我們講解圖畫書。記憶深刻的是，他在這場講座裡多次提到瞭一本書《活瞭100萬次的貓》。當時一直很想看，可翻遍瞭整個圖書館都沒有找到這本書。今天終於有機會見一見這一隻傳說中的貓瞭。

　　這隻讓人望而生畏的貓為我們講述瞭一個怎樣的故事呢?

　　有一隻貓，它的過去，也就是它的前半生，是一個不死身，死瞭一百萬次又活瞭一百萬次，盡管生命在一次次輪回——先是國王的一隻貓，然後又分別是水手、魔術師、小偷、孤老太婆和小女孩的一隻貓，但它卻活得渾渾噩噩，活到最後，連它自己都不知道為什麼而活瞭。直到有一天，它變成瞭一隻隻屬於自己的野貓，愛上瞭一隻美麗的白貓，它才頭一次知道為什麼而活。當心愛的白貓死去瞭，這隻100萬年沒有哭過沒有死的貓，放聲大哭，然後安然死去。

　　這是一本有關生命意義的偉大寓言。蘊涵瞭自我與愛情，生與死的偉大哲理。 什麼才是真愛?沒有自我會有真愛嗎?若是我們活得連自己是誰都不 知道，整天看別人的臉色行事，怕別人說這樣說那樣。那麼我們有說愛的資格嗎?那樣的愛也同樣是虛偽的吧。有多少人一生找不到“我”而找不到愛，找不到靈魂的歸宿?教育的目的是什麼?在我看來，教育不是讓孩子變成“他”，變成另一個“你”。而是幫助孩子找到自我，確定自我，發展自我。

　　幼兒園讀書筆記九

　　我個人認為《小熊的柵欄》這一本讀本很值得閱讀，它是靠近生涯的一個讀本。讀瞭這個讀本就會感覺到是農村的生涯一樣，它體現的是農村現實生涯的常遇到的事情。小熊種蘿卜，為防止小兔頭吃蘿卜而做柵欄，做好柵欄後蘿卜還是不見瞭;小熊想辦法，做柵欄要量尺寸，量高度，量寬度，量高度不讓小兔跳過去，量寬度不讓小兔擠進去;量好尺寸做好記號，做好柵欄蘿卜還是不見，引發小熊想辦法的一個過程，最後小熊大膽的想象出小兔會打洞，結束瞭讀本內容。給孩子留瞭一個懸念。故事的每一頁都具有連貫性，從小熊的柵欄引到生涯中遇到事情自己必須想辦法解決，一步一步的深層下，作者能把自己的想法大膽的表現出來，吸引孩子的閱讀興趣，

　　幼兒對這個讀本很有興趣，很值得幼兒學習的有：1、讓孩子开端學會使用測量的方式，买办的孩子應該學一些與生涯息息相關的知識。通過讀本可以延伸到一样平常生涯，要想知道物體有多高，有多寬可以一用尺子來量，好比木匠做傢具、裁縫做衣服、做樓房等等。2、同時也能讓幼兒知道尺子的作用，知道尺子的用處大。3、通過讀本可以培養幼兒遇到事情愛動腦筋的習慣，讀本結尾能充实的發揮幼兒大膽想像。

　　故事的結尾更是深深地吸引著幼兒，作者的大膽想象“啊!，兔子會打洞”，幼兒對這個故事的結尾各抒意見，有的幼兒【生平不會相思，才會相思，便害相思。】說兔子不會打洞的;有的幼兒則說，兔子在柵欄的周圍進不去就隻好打洞進去瞭、、、、、、通過讀本看出幼兒的是具有豐富的想象力。

　　幼兒園讀書筆記十

　　一看到封面上的四個“蟲”字連在一起，就覺得這本書充滿瞭童趣、可愛。翻開這個讀本的內容一頁一頁往下看時，就會覺得像一首清新、自然的小品，每一頁圖畫與圖畫就像是一幅逐步展開的分格漫畫，先是由蟲蟲—蝴蝶—田鸡—魚兒—小同伙，陸續出場的角色將故事一波一波地推進，而且圖畫中也體現的由部分到整體的順序。

　　其次文本的兒歌也是接纳瞭循環的形式，每一句的末尾和下一句的開頭呼應，异常有利於幼兒進行預測，文字瑯瑯上口，節奏感強，很適合幼兒朗讀。

　　在知識經驗方面，讀本還展現瞭差别動物的生涯習性、特征和和諧的生涯情景，還用瞭“爬”、“飛”、“跳”、“遊”、“跑”多個動詞描繪瞭小動物的活動方式。

　　再次遊戲的趣味性也很強。例如：可以準備一些頭飾，將幼兒分成幾組，讓他們分別當“蟲蟲”、“蝴蝶”、“田鸡”、“魚兒”、“小同伙”等小動物，然後讓幼兒邊念兒歌邊學各種動物的運動方式，不只使幼兒可以很快掌握兒歌，還可以鞏固“爬”、“飛”、“跳”、“遊”、“跑”多個動詞。也可以準備“蟲蟲”、“蝴蝶”、“田鸡”、“魚兒”和“爬”、“飛”、“跳”、“遊”的字卡，請幼兒匹配，說說除瞭以上的幾種動物外，還有那些小動物也會“爬”、“飛”、“跳”、“遊”?

　　我覺得這是一個很不錯的讀本，信赖除瞭我們孩子們也會很喜歡它。

君今覽此佳作，不知能否快哉！本站祝君能日撫瑤琴聽音，夜有嬌妻伴讀。

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