教科版趵突泉课文原文

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教科版趵突泉課文原文讀書啊,我信赖但有朗朗書聲出破廬,遲早有一日有萬鯉躍龍門之奇象。

  趵突泉位於山東省濟南市歷下區,南靠千佛山,東臨泉城廣場,北望大明湖、五龍潭。下面是關於教科版趵突泉課文原文的內容,歡迎閱讀!

  教科版趵突泉課文原文

  千佛山、大明湖、趵突泉,是濟〔jǐ〕南的三台甫勝,現在單講一講趵突泉。

  出瞭濟南的西門,在橋上就看見一溪活水,清淺、鮮潔,由南向北流著。岸邊的垂柳倒映在水面,上下都是綠的,幽(yōu)靜極瞭。這水就是從趵突泉流出來的。若是沒有趵突泉,濟南會失去它一半兒的嫵(wǔ)媚(mèi)。

  沿著小溪往南走,就來到趵突泉公園。一個開闊的泉池,差不多是見方的,占瞭泰半個公園。池裡的水清極瞭,遊魚、水藻(zǎo),都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西,有三個大泉眼,水從泉眼裡往上湧,冒出水面半米來高,像煮沸(fèi)瞭似的,不斷地翻滾。三個水柱都有井口大,沒晝(zhòu)沒夜地冒、冒、冒!永遠那麼晶瑩(yíng)、那麼活潑,似乎永遠不知疲倦(juàn)。要是冬天來玩就更好瞭,池面騰起一片又白又輕的熱氣,在深綠色的水藻上飄蕩著,會把你引進一種神秘的境界。

  池邊還有數不清的小泉眼。有的不斷地冒泡,均勻的小氣泡連成一串,像一串珍珠隨著水流搖曳(yè),有的要隔一會【人生一世,草木一秋,瞑目皆歸泥。】兒才冒出十來個氣泡,隻見氣泡輕快地往上躥(cuān),似乎你追我趕似的;有的半天冒出一個氣泡,那些氣泡比較大,多數是扁扁的,一邊往上升一邊搖晃,碰著水面就碎瞭。在陽光照射下,大大小小的氣泡五光十色,沒有哪一種珠寶能比得上。

  看完瞭泉,再往北走,經過一些貨攤,便出瞭北門。

  拓展:趵突泉教學設計

  教學目標:

  1.通過看圖和明白課文,瞭解濟南名勝趵突泉的特點,激發熱愛大自然的思想情绪和愛美的情趣。

  2.學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方式,培養觀察能力和明白、表達能力。

  3.學習本課生字新詞。

  4.有情绪地朗讀課文。背誦課文。

  教學重點、難點:

  瞭解大泉、小泉的位置和特點,學習作者細致觀察和具體形象地形貌的方式。

  教學時間:

  二課時

  教學設計:

  之一課時

  (一)初讀課文,瞭解課文內容,通過查工具書,聯系上下文,學習生字,明白新出現的詞語。

  (二)仔細觀察圖畫,再認真讀課文,在圖畫中試著找一找大泉眼,並想一想每個自然段講的是什麼,劃分結構段。

  1.归纳综合自然段段意:

  第1自然段:趵突泉是濟南的三台甫勝之一。

  第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟南增添瞭美。

  第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會有一番神秘的情景。

  第4自然段:小泉多姿多態,活潑、有趣。

  2.劃分結構段,歸納段意:

  提醒:這是一篇寫景的文章,作者根据去趵突泉公園遊覽的路線從差别方面介紹瞭趵突泉。

  之一段(第1自然段):趵突泉是濟南的三台甫勝之一。

  第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清淺,大泉日夜翻滾,小泉姿態優美動人,為濟南增添瞭美。

  3.朗讀課文。

  第二課時

  (一)之一段隻一句話,上半句講趵突泉是濟南的三台甫勝之一,下半句“單講”趵突泉。那麼,這一段在文章裡起瞭什麼作用?

  (文章開門見山,語言簡潔,起到瞭“引起下文”的作用。)

  (二)看圖畫,閱讀學習第二段。

  1.指名讀第二段。作者還沒有來到趵突泉公園,就已經感受到瞭趵突泉的美瞭,那是為什麼呢?(那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環境。)

  那泉水的特點是什麼?(清淺”“鮮潔”)

  怎麼明白“清淺”“鮮潔”?(“清淺”的意思是幹凈、清亮見底。“鮮潔”的意思是水質鮮活,沒有雜質。)

  “若是沒有趵突泉,濟南會失去一半的嫵媚。”“嫵媚”是什麼意思?作者為什麼這樣說?(“嫵媚”一样平常形容女子、花木等姿態美妙可愛。作者感应在濟南美麗的山光水色之中,趵突泉的美麗占有十分重要的位置,若是沒有趵突泉,就大大遜色瞭。)

  (三)看圖畫,閱讀學習第三段。

  1.教學過渡:作者說“若是沒有趵突泉,濟南會失去一半的嫵媚。”接下來,我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。

  2.指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉?(3~6句)

  作者筆下描繪的大泉是什麼樣的情景?有什麼特點?(看到水從三個大泉眼裡往上冒,不斷地翻滾。)

  寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的?(“像煮沸瞭似的,不斷地翻滾。”“……沒晝沒夜地冒,冒,冒,永遠那麼晶瑩,那麼活潑,似乎永遠不知疲倦。”)

  3.作者一邊描繪大泉,一邊寫出瞭自己的感受。想象水“翻滾”的樣子,聯系課文內容,說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什麼?(自然的偉大)

  4.反復讀這三句話,從中體會作者深深的感受。

  5.在這一段裡,作者除瞭寫大泉的情景,還向我們介紹瞭什麼?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)

  6.若是說,平時的趵突泉那麼“翻滾”,“似乎永遠不知疲倦”,那麼,冬天的趵突泉怎樣呢?(更好)

  怎麼“更好”?是一個怎樣“更好”的情景?平時的泉“偉大”,冬天的泉給我們留下什麼印象?(“神秘的境界”)

  7.小結:這一段描寫趵突泉大泉的美麗景致,突出表現瞭大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受瞭自然的震撼。

  8.有情绪地朗讀這一段。

  (四)閱讀學習第三段。

  1.齊讀這一段,作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?(過渡句:“池邊還有數不清的小泉眼”)

  2.小泉有什麼特點?(多姿多態)

  怎麼“多姿多態”?作者接纳什麼句式列舉瞭泉水往上冒的樣子?(“有的……有的……有的……”捉住小泉的種種姿態和變化莫測來表現小泉的“多姿多態”。)

  3.反復讀這一段,捉住表現小泉差别姿態的詞句,仔細品味小泉的各個特點,體會作者賦予的情绪。

  4.作者寫小泉,接纳瞭什麼手法來寫的?(比喻)

  5.有情绪地朗讀這一段。

  (五)總結:

  《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優美、生動,富有詩情畫意。作者捉住景物的特點,描寫瞭趵突泉的美麗景致,抒發瞭對大自然的熱愛和贊美之情。

君今覽此佳作,不知能否快哉!本站祝君能日撫瑤琴聽音,夜有嬌妻伴讀。

Tags:  文学

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