人教版五年級下冊語文教學計劃讀書啊，我信赖但有朗朗書聲出破廬，遲早有一日有萬鯉躍龍門之奇象。

　　教學計劃（課程計劃）是課程設置的整體規劃，它規定差别課程類型相互結構的方式，也規定瞭差别課程在治理學習方式的要求及其所占比例，下面就是小編為您 *** 整理的人教版五年級下冊語文教學計劃的相關文章，希望可以幫到您，若是你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦！

　　人教版五年級下冊語文教學計劃

　　一、教學理念：

　　1、語文教育不能局限於字、詞、句、章的學習，務必确立大語文觀。語文教學設想要看重寻找語文教育與現代社會以及兒童生涯天下的諸多關聯。

　　2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，並全方位進步每個學生的語文修養。

　　3、註重過程，終結評價與組成評價相聯合，培植終身學習的願瞧和科學寻找的精神。

　　4、重視閱讀指導，做到課內外閱讀相結合。

　　二、學情剖析：

　　本班共有學生 43人。大部门學生已經養成瞭优越的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來瞧，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，83.3%的學生剖析測試達到優良水平。學生具有瞭一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文剖析使用能力，也掌握瞭一定的學習要領。但是有個別學生基礎較差，傢長又疏於治理，還需老師加強領導。個別學生學習盲目，不能及時完成作業，還需老師好好指導教育。本班學生還有一個更大的問題，就是兩極分化嚴重，尤其是習作和課外閱讀，很疑心，到底若何縮短兩極差距。

　　三、课本剖析：

　　（一）课本結構：

　　本冊课本繼續以專題組織單位，共八組，【這天下上根本就沒？養娘狗？的桃花源情绪，一旦接觸柴米油鹽，就跟被咬瞭一口的蘋果放在空氣中，會腐爛的。】分別是：之一組“走進西部”，第二組“永远的童年”，第三組“言語的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學習――“走進信息天下”，第七組“作傢筆下的人”，第八組“異域風情”。

　　全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除瞭第六組綜合性學習，其餘七組课本，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部门組成。每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，隻需認記，不要求書寫。一些課文的後面還放置瞭质料袋或閱讀鏈接。全冊共放置瞭五次“质料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

　　全冊還編排瞭8篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表（一）是要求熟識的200個字。至此，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

　　（二）课本特點 ：

　　1、加強目標體系，周全、正確地落實語文學習目標

　　2、课本內容在富有人文內涵、拓寬題材文體方面，作出瞭勤奮起劲；在發揮語文教科書育人功效方面，進一步加強；

　　3、專題設置越發靈活，編排方式在繼續中又有發展

　　4、導學和課後練習題的設計，更好地發揮導學、導練的功效

　　5、順應兒童心理發展特，“口語交際·習作”的類型發生一定的改變

　　6、在“剖析學習”中，指導學生大膽設想，開展語文學習活動，重視探讨和鉆研的過程，進一步提高語文剖析使用的能力

　　（三）教學重點、難點

　　之一單米：一是指導學生經過學習課文和搜集质料瞭解西部，激發熱愛西部的情绪；二是指示學生學習掌握課文主要內容，聯系上下文，領會語言的表達效果和明白含義深刻的句子，進一步明白課文內容，並繼續積累語言，增強語感；三是指導學生瞭解文章一些相對簡單的、適於他們接受的寫作要領，並試著將這些寫法使用到本人的習作中。

　　第二單米：一是讓學生經過學習課文，領會作者對童年生涯的眷戀，感受童年生涯的美妙，童年時光的珍貴，富有情绪體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生涯；二是經過閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是註重語言積累；四是描繪本人的童年生涯。

　　第三單米：一是讓學生經過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是經過對差别文體文章的閱讀，瞭解差别文體文章表達方式；三是指導學生積累生動的語言。

　　第四單米：指導學生專心讀書，感受人物的精神品质；領會作者的情绪脈絡和表達要領，繼續培養學生的速讀能力。

　　第五單米：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。

　　第六單米：指導學生走進豐富多彩的信息天下，感受信息通方式的改變，領會信息在人們生涯、勞動和學習中的作用，學習 *** 和處理信息，開始學會使用信息，寫簡略的鉆研報告。

　　第七單米：讓學生進一步感受作傢筆下人物形象，領會作傢描繪人物的要領，並在習作中學習使用。

　　第八單米：一是要捉住主要內容，瞭解差别地域的民族風情特，增長見識；(教學計劃 )二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習作者的寫作要領；三是要註重積累課文中的生動語言；四是要從實踐启程，憑據各自條件，經過多種途徑盡可能多地搜集质料，以豐富對異域風情的體驗。

　　四、教學目標

　　（一）識字與寫字教學

　　本冊識字200個，寫字150個，把字寫正直。在提高寫字質量的同時，還可適適當提高寫字的速率，繼續養成优越的寫字習慣。

　　（二）閱讀教學

　　1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

　　2、發現語言規律，學習表達要領。

　　3、掌握每個單米豐富的人文內涵，把情绪、態度、價值觀的目標落到實處。

　　（三）口語交際教學

　　1、激發興趣，體現雙向互動。

　　2、繼續提高學生的口語水平，培養优越的語言習慣。

　　（四）習作教學

　　1、進一步明確小學生作文的本質。小學生作文的本質是練筆，是習作，不是創作。

　　2、培養觀察、头脑、表達三種能力。

　　五、教學措施：

　　（一）識字與寫字教學

　　本冊放置識字200個，高年段，學生已經具備瞭較強的獨立識字能力，因此教學要松手。课本在精讀課文和略讀課文以外的其他部门，一概不再註音，學生在閱讀中碰着不熟識的字，可以查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速涉獵，聯系上下文，明白字詞的意義，以便在手邊沒有字典、辭書的情況下，不防礙閱讀。本冊放置寫字150個，都放置在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，放置好字的各個部件及間架結構，把字寫正直。

　　（二）閱讀教學

　　1、高年段的朗讀要求，不只要做到正確、流利，並且要做到有情绪。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有條理，要經過多種方式的朗讀，悟情傳情，培養語感。在讀中體味、感悟文章表達的头脑情绪。讀的指導，要從全體入手，指導學生在掌握全文情绪基調及其改變的基礎上，憑個別的情绪體驗，進行有情绪的朗讀。高年級的默讀，既要提高明白水平，又要提高默讀速率。教師在教學時，應該為學生留有富足的默讀時間，並提出相應的要領，指導學生憑要求認真讀書，在默讀之後要檢查學習效果。

　　2、經過課後的訓練題，指導學生明白內容，領會表達要領。在課文中發現言語表達的特點。在“交換平臺”中總結某些規律的東西。

　　3、要憑借課文的差別特點，設想和接納靈便多樣的教學過程與要領計謀。

　　（三）口語交際教學

　　要激發興趣，引起學生交際的欲望。要創造特定的情境。創造情境要做好以下幾點：一是情境的創造要實在，體現學生實踐交際的需求，讓學生瞭解在差别的場地、針對差别的東西，使用差别的手法，接納差别的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創造還要註重興趣，要用膾炙人口的方式來激發學生的交際欲望。三是要創造多個情境，在逐步深入的互動中，體現交際的內容由相對簡略，到交際得相對深入的熟練過程。要體現雙向互動。

　　（四）習作教學

　　1、作文指示從內容入手，作文講評重正在鼓勵。

　　作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什麼的問題，打開思绪，使人人都找到想寫、要寫的內容。開端宜“放”，使學生感伤想寫的內容许多，教師指導學生從中挑選最妥帖的內容來寫。至於寫怎樣的標題，在打開思緒、挑選要寫的內容的過程中浸透，在寫作中、在交換稿本的過程中指導，指導的內容不過乎習作手法能否明確，內容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否合適，能否表達瞭真情實感等幾個方面。

　　習作講評重正在鼓勵。講評的時候，要歸納綜合全班這次作文的優點與成績，使每個學生經過講評看到成績與進步，享受習作乐成的快樂，更逼真地瞭解理怎樣寫，激起對下一次習作的盼望。

　　2、加強平时練筆的指導。

　　一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續寫結尾……自然地體現從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到一样平常生涯中。憑借生涯需求練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生涯的需求，是傾吐、表達的需求。要鼓勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感興趣的內容。教師要指導學生在生涯中學語文、用語文，在辦事生涯的同時，提高讀寫能力。

　　（五）綜合性學習

　　本冊剖析學習活動一“信息傳遞改變著人們的生涯”，手法是使學生瞭解從古至今信息傳遞的方式發生的改變，活動可以從兩方面進行：一方面充分行使閱讀质料中的《昔人傳遞信息的故事》《因特網將天下連成一傢》《奇異的電腦魔術師》《網上呼救》《掌握自己》等文章，瞭解從古代到現代信息傳遞方式的改變和差別；另一方面經過本人搜集质料、察看訪問、親身做。

　　綜合性學習活動二“行使信息，寫簡單的研究報告”，重點正在於讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位於解決學生在讀寫中可能（或應該）碰着的問題。课本提出的4項活動建議中，暗含瞭“怎樣寫研究報告”的要領：

　　之一步：確定話題；

　　第二步：獲取质料；

　　第三步：剖析质料，組成觀點；

　　第四步：根据樣本，撰寫報告。

　　六、教學放置：

　　之一組課文

　　10——11課時

　　1——2周

　　2.24

　　第二組課文

　　10——12課時

　　3——5

　　3.16

　　第三組課文

　　10——11課時

　　6——7

　　3.30

　　第四組課文

　　11——12課時

　　8——10

　　4.20

　　第五組課文

　　10——12課時

　　11——12

　　5.11

　　第六組課文

　　11——13課時

　　13——15

　　5.25

　　第七組課文

　　10——12課時

　　16——17

　　6.8

　　第八組課文

　　11——12課時

　　18——20

　　6.22

　　復習

　　10――12課時

　　21――22

　　7.6

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