修辞 *** 都有哪些（中小学普遍的修辞 *** ）修辞 *** ，是学习语文中十分关键的一部分：中小学得学，中学得学，普通高中也要学；阅读文章时要考它，优秀作文里要用它，诗文里赏析它……殊不知，中小学要关键把握的修辞 *** 有什么，这种修辞 *** 各自代表什么意思，用在语句里都是有何功效？一起来学一学习吧！★1、形容：便是比喻，是运用压根不一样的二种事情之

　　修辞 *** 都有哪些（中小学普遍的修辞 *** ）修辞 *** ，是学习语文中十分关键的一部分：中小学得学，中学得学，普通高中也要学；阅读文章时要考它，优秀作文里要用它，诗文里赏析它……殊不知，中小学要关键把握的修辞 *** 有什么，这种修辞 *** 各自代表什么意思，用在语句里都是有何功效？一起来学一学习吧！

　　★ 1、形容：

　　便是比喻，是运用压根不一样的二种事情中间的类似点作比的修辞 *** 。基础构造：本身＋比喻词＋喻体。常见的比喻词有：像、仿佛、似、一样、好像、如同、恰如、如、宛如、如同、好像、如同、一样、变成、是、变为。

　　功效：将表述的內容说得栩栩如生实际品牌形象，给人一种独特刻骨铭心的印像，依据事情的类似点,用实际、粗浅、普遍的事情对难懂陌生的事情讲解，即比喻，协助人深层次了解。

　　词组：a、活跃性了一天的太阳光，依然像一个开心的儿童。

　　b、叶片出水出水很高，像菁菁的舞娘的裙。

　　留意：本身和喻体务必是实质不一样的事情，不然，就并不是形容。一个语句是否形容，不可以单看比喻词。

　　下边几例并不是比喻句：

　　（1）他的性情像妈妈。——类似事情做比较

　　（2）这一天黑沉沉的好像要雨天。——表明猜想

　　★ 2、拟人化：

　　把物作为人写，授予物以人的观念、情感、主题活动，用描写人的词来描绘物。

　　功效：使实际事情人格化属性，语言表达生动形象有意思。

　　词组：

　　1. 果树、杏树、杏树、你不许我，我不许你，都盛开了花赶趟儿。

　　2.太阳光的脸发红起来了。 《春》 朱自清

　　★ 3、浮夸：

　　对事情的特性，特点等故意地浮夸或变小。是一种对事情作"沽名钓誉"的叙述的修辞 *** 。

　　功效：提醒客观事物，衬托氛围，提升3D渲染力，造成想到实际效果。

　　词组：

　　a、大马路都需要被晒裂了，乃至铺户门口的奖牌仿佛还要晒裂。

　　b、能见到耳光大的一块乾坤。

　　c、都还没端酒怀，就喝醉。

　　★ 4、排比句：

　　把三个或之上构造和长短均相近、语调一致、实际意义有关或同样的语句排序起來。

　　功效：读起來觉得朗朗上口，使文章内容的节奏性提升，逻辑性更强，更有利于表述明显的情感。

　　词组：是您，推动我们在书海中畅快畅游；是您，和我们一起报名参加“雏鹰假日小组”主题活动；是您，为了更好地具体指导大家高新科技工作组搞创造发明，运用周末跑公共图书馆，查看材料﹒﹒﹒﹒﹒﹒

　　★ 5、设疑：

　　为了更好地造成他人的留意，有意先提问问题，随后自身回应。（自说自话）

　　功效：造成留意，启迪阅读者思索；

　　词组：什么叫自律？自我约束便是自身管教自身的个人行为。

　　★ 6、反问到：

　　用疑惑方式表述确定的意思，用毫无疑问方式反问到表否认，用否认方式反问到表毫无疑问，只问不答，回答蕴含在一些反问句中。

　　功效：提升语调，深受感动，激起阅读者情感，加重阅读者印像，提高原文中的气魄和感染力。

　　词组：

　　1.难道说我能不清楚？ （表达的意思为：我是了解的。）

　　2.难道说是我那麼笨吗？ （表达的意思为：我没那麼笨。）

　　3.难道说数学课确实那么难么? （表达的意思为：数学课没那么难。）

　　5.难道说大家能浪费时间，错过良好的机会哦！吗？（表达的意思为：我们不能浪费时间，错过良好的机会哦！。）