现在的大环境对孩子的影响很大，所以每个家长都希望孩子能够更优秀，那么怎么提高孩子的能力呢，友谊长存小编就来说说吧。

家庭和出身背景以许多方式影响着年轻人，在重视和鼓励智力活动的程度上，在追求教育功能的优先性的程度上，每个家庭的表现相去甚远。

同时，家庭所树立的模范角色的类型也各不相同。它们给孩子提供机会以及在对成功人士的认同上，也存在着差异。

当然，有一些孩子虽然生长在貌似不利的家庭环境中，但还是茁壮成长;而另有一些孩子，尽管家庭已为他们创造了高激励作用的幼年环境，却还是没能达到预期效果。

但在大多数情况下，青少年确实能从尽心尽责的父母所给予的种种鼓舞和激励中，极大地获益。

很多研究已经证实，儿童的语言发展与其父母所处的社会阶层有关。

研究人员贝蒂·哈特和托德·里斯利开展了一项研究，旨在解释为什么会有如此现象。

这些研究者想澄清，为什么来自专业人士家庭里的儿童与那些父母没有接受过如此良好教育的孩子相比，前者在掌握语言技巧方面取得更快速的进展。

哈特和里斯利决定，以简单的 *** 计算出在不同家庭背景下家长对儿童所使用的纯粹单词量。

他们仅仅统计了专门针对儿童所使用的单词，而诸如在家中大人们谈话时所涉及到的单词就没有被算在内，而且也排除了孩子在电视节目中可能听到的单词。

哈特和里斯利原本期望，通过直接面向儿童发出的单词量，他们也许会找到不同社会阶层之间的某些差异。

然而，他们惊讶的发现，实际存在的差距简直有天壤之别。

仅在一周内，来自不同阶级的3岁儿童，他们体验到的单词平均相差多达15000个。

在这个年龄阶段，儿童总共体验到的针对他们发出的语言已经有着极大的不同。

该项调查中的专业人士家庭的儿童，到3岁时已经可能平均体验到了多达3000万个单词。

工人阶层家庭里的孩子则已经听到大约2000万个单词。

但是靠福利为生的家庭，他们的孩子仅体验到大约1000万个直接针对他们的单词量。

换句话说，不同阶层的儿童之所以在语言进展方面存在这些已观察到的差异，乃是由于他们在家庭语言经历上的截然不同。

当然，其他的影响，例如孩子基因的差别，也可能造成他们能力的差异。

但是，彼此之间实际经验的天差地别，几乎肯定是一个主要因素。

能力优胜是取得卓越成就的基础，而家庭激励儿童，使其能力优胜的种种途径，都可归于两个广义的范畴。

首先，家庭帮助儿童获得基本的知识、技巧和智力策略。

父母扮演教师或向导角色的程度影响儿童幼年成长的方式，这一点丝毫不令人惊讶。

例如，母亲在女儿稚龄时就鼓励其阅读，有可能导致这个孩子能力的突发性进展，因为学会读写，能为儿童开辟无数个新机会。

其次，家庭成员自己的价值观点，即其依靠学习和实践获得种种成就的评价和态度在孩子的成长中起着潜移默化的作用。

如果孩子接受并体验的是欣赏和尊重学术活动的生活方式，或者他有机会见证因持之以恒的努力而收获了累累硕果，那么这样的经历，将会给他带来其他儿童所无法享有的益处。