团长说：不少家长在孩子正在经历三年级或已经经历了三年级时，会发现一个现象：孩子在一、二年级时，学习成绩一直很好，进入三、四年级之后，排名突然下降了；相反，也有一些家长发现：孩子在一、二年级时成绩平平，总是拿不到双百分。可进入中高年级以后，成绩自然而然就上去了。

这是怎么一回事呢？三年级以后的班级排名“大洗牌”，真的是种必然吗？

开学了，很多家长都听说过或者正在经历，三四年级是孩子成绩分水岭这件事。其实，这还并不在少数。不久前就有家长在后台给团长留言，希望可以给予权威的帮助和解释。团长对此印象深刻：

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家有三年级小宝，成绩好似坐过山车

发生了什么？

很多“过来人”家长，都会跟其他马上面临家里孩子上三年的家长打“预防针”：“三年级娃娃的成绩，可能要坐过山车哟！你要坚持住哈！要经受得住哟！”

是怎么回事呢？先来看看这些案例。

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>>>>报了15个辅导班的小A

小A的妈妈是个标准的虎妈，从小A很小时候起就帮他报名了各种辅导班，在幼儿园时期，小A最多的时候一周要上15次辅导班，各种艺术、语言、逻辑思维、拼音、认字、体育、机器人等等一样都没落下。

小A有时不得不从幼儿园提前放学或请假，风尘仆仆赶去辅导班。幼升小的时候，小A以很漂亮的履历表以及各种才艺顺利通过了面试，进入了一所名校。入学后，小A不负众望，在班级中表现出色，语文、数学等各个科目的考察都名列前茅。

可是到了二年级上，小A就渐渐后劲乏力，尤其在学校上课时非常不专心，东张西望，问他原因，他说“这些我都学过了”；妈妈为他在外面报名了奥数班和英语班，但他上课的时候同样不专心，各种做小动作、说悄悄话。到了三年级时，小A的成绩一落千丈，学习习惯也越来越差，四五年级时一直处于班级末尾。

>>>>后来居上的小C

小C的爸爸妈妈都是医生，非常忙，小C从小由奶奶和外婆轮流带大。小C妈妈也为她报了一些学前班，包括入学后开始读奥数和英语，每次都由奶奶陪去。但爸爸妈妈又非常忙碌，经常要加班和值班，所以根本没有时间帮小C辅导作业或者陪读。

刚入学时，小C的成绩非常普通。虽然拼音、认字也提前学过一些，但这也仅处于班级平均水平，远远谈不上出色。

可是，老师渐渐发现，小C有一个很大的优点，就是自我管理能力。她把自己的学习时间安排得井井有条，上课时非常专注，做作业速度很快。而且，小C的自学能力很强，在家长无法辅导和监督的情况下，她照样能做到自我监督与管控。

从三年级开始，小C的成绩一下子升上来了，而且后劲十足，稳居在年级前列。

这一系列的问题，不仅成为了家长们的“心头一病”，同时也引起了诸多教育界的专家学者，成为了他们的研究的对象。

耶鲁大学格赛尔儿童发展研究所跟踪孩子们40多年，得出的最终成果显示，人类行为的成长模式十分有规律，而9岁成为孩子学习力发生大变化的关键一年。

日本著名的脑科医师、作家和田秀树，曾出版多本关于升学考试的著作，成为大学升学考试领域众所皆知的权威，在他以医师的专业背景的指导下，每年都会出现从默默无闻到考上东京大学的学生。

和田秀树提出了“九岁之壁”的概念，指的是孩子的大脑发育会在九岁、十岁左右往上提升至另一阶段。

人的一生很漫长

但最关键的却只有那么几步

“九岁之壁”就是儿童成长的一个关键期。教育学者鲁道夫·史代纳则把这个时期称为“儿童跨越卢比肯河”，这一时期，孩子的生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的更佳时期。

研究表明，人脑在10岁之前发育速度最快，12岁左右脑重已经与成人相当，尽管9岁后儿童的脑重增加很少，但是脑细胞内部的结构进一步复杂化，大脑的各项功能进一步逐渐趋于成熟。

当孩子的排名发生波动，很可能是他正面临“九岁之壁”的关键节点。“九岁之壁”前后的孩子大脑状态差别很大，进行有针对性的教育，往往能够事半功倍，取得好的教育效果。

很多家长会认为，孩子在一二年级所学的知识是小学学习中最少的、最浅显的、分量最轻的，到了三年级再开始狠抓也来得及。

但孩子的成绩在这个时期发生了巨大的变化，有些一落千丈，有些却扶摇直上，而且更多家长会发现，孩子的学习习惯、行为习惯已经养成，而且很多时候已经不再听家长的话了，这时候再下决心要狠抓、要改变，往往付出的是比别人多很多倍的努力，还不见得有效。

三四年级是学习生涯的分水岭

各个学科存在不同以往的极大差异

三四年级，是孩子学习生涯中的之一个分水岭，也是一个两极分化的阶段，就是所谓的“九岁之壁”。有专家甚至说，一个高中学生的成绩，有80%是取决于小学三四年级时候的表现。

这一点尤其体现在大城市，父母对学生的教育更加重视，甚至在早教过程中，就会加入数学思维的培养和英语能力的学习。

以至于这些学生很早就养成了良好的学习习惯，知识面广，学习能力强。俗话说“基础不牢，地动山摇”，所以从小学开始基础就要打好！

从三年级开始语数英三科会发生哪些变化呢？

语文：三四年级学生的思维，处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，三四年级语文学习内容则由词句向篇章过渡。

要知道语文是学科之母，语文在基础学科的地位与作用不断提高。语文素养的提升正是为孩子成长为全面发展的人才打下基础。

数学：三年级开始，数学考试的难度会增加，需要学生改变学习 *** 进行学习，孩子的学习习惯重要性逐渐体现出来。因此，从三年级开始，更应当重视孩子数学思维的培养。

英语：三年级后，英语不仅是升学拿分的关键，同时也广泛运用在各行各业乃至生活中。很多家长甚至在幼儿早教阶段，就让孩子学习英语，培养孩子的英语语感，将英语作为孩子的第二语言。这是非常值得肯定的做法。

孩子遭遇“九岁之壁”别慌张

给ta培养良好习惯才是更好的良药

关于教育，我国古代就有“授之以鱼不如授之以渔”的说法。

大脑发育越过“九岁之壁”的孩子，不仅仅是思维能力，包括孩子的注意力、记忆能力、理解能力、表达能力等，都将进入一个质的发展阶段。

所以，在这个时期，父母们应注意培养孩子的这些学习能力。

一位明智的爸爸，

是这样锻炼孩子的思维能力的：

一天，家里刚买回一袋大米，爸爸就对儿子说：“小伙子，来，我给你提供一台秤，你来告诉我这袋大米有多少粒。”儿子很为难：“爸爸，这有点强人所难了吧！”

看着儿子为难的样子，爸爸提醒他：“你不是算过一道这样的题目吗：计算一本书中一页纸的厚度？”

这句话点醒了儿子，找到灵感和思路的他快速地行动起来：他先称出一两米，数出这一两米有多少粒，接着又算出一斤米有多少粒，然后称出整袋米有多少斤，最后用一斤米的粒数乘以一袋米的斤数，便算出了整袋米的粒数。

这个事例中，爸爸并没有告诉孩子解题的 *** ，却鼓励孩子去认真思考、对所学的知识举一反三，正是在培养孩子的学习能力。在这种教育方式下，今后什么难题都不能轻易把这个孩子难倒。

而另一位妈妈，

则分享了她培养孩子读书习惯的经验：

之前我给女儿什么书，她就读什么，但小学四年级以后，我则清楚感受到她开始有比较强烈的偏好，尤其爱读惊悚推理小说，至于她没兴趣的类别，就很难强迫她接受。

因为之前对“九岁之壁”有所了解，知道这是孩学习独立自主的正常现象，有心理准备，所以并不会认为“孩子变叛逆，开始不听话了”，而是尊重她的想法。

跟孩子之间的良性互动，在9岁之前就要打好基础。

比如养成良好的读书习惯，父母必须早早建立权威，待孩子习惯养成后，再依状况，一点、一点地放手，孩子会觉得父母越来越好相处，整个转移过程就可以很顺畅。

所以，“九岁之壁”的这个阶段，是养成良好习惯和改变不良习惯的最后关键。如果家长一直在培养孩子的好习惯，这个时期千万不能松懈，但也需做到逐步放手。

总而言之，9~11岁是孩子大脑发育的关键节点，经过正确的引导，孩子可以安然度过这个波动的时期，综合能力得到快速的提高，在学习旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折。

所以，当孩子出现“九岁之壁”的情况时，

家长们千万不要慌张。

有意识地培养孩子，

良好的学习习惯和行为习惯，

保护他对于学习的新鲜感和兴趣，

把目标放在孩子的基础发展和能力、习惯培养上，

才能真正地事半功倍，并让孩子受益终生！

各位家长，你get到了吗？

文丨大北咯

文章综合自 大手牵小手 微言教育 青榄家长地带