ios程序开发难学吗？

很乐意为楼主解答，

现在的ios开发的应用范围还是非常广的，所以它的就业前景非常不错

我就是在大学毕业以后，因为找不到合适的工作，最后在千 峰学习了ios开发，

现在我已经工作两年多了，我觉得学到的知识对我的帮助挺大的

楼主如果真的对ios开发感兴趣，就不会很难的

只要楼主有学好的信心都是没有问题的

建议楼主更好找一个好点的学校，系统学习一下，可能这样会提升学习效率，节约时间

希望我的建议能够为楼主提供帮助，也希望楼主能够在早日找到合适的学习 *** ，顺利完成学习计划。

有哪些适合大学部门的活动分享？

回归日嘉年华： 搞个跟日漫里文化祭类似的吧， 是邀请校友回归的开放日，邀请各大民众参与。更好能拉动筹款啊…之类的… 能做成嘉年华邀请学生父母，和孩子也挺不错。黑客马拉松： 如果是科技类的院系可以考虑，设立有人的奖金，邀请各大高校进来比赛。拉一些大企业赞助。学生们可以线下于企业代表人交流，扩大自己的圈子。有的可以混到工作或者实习机会。

求好写的论文题目，有没有大神提点建议？关键字： 众创空间 创客教育

面向创客教育的众创空间与生态建构

摘要

该文结合创客实践和创客教育的特点，探讨众创空间生态的理念与模式，为创意、创新、创业教育提供支持。在创业教育的大背景下，创客实践在高校已成为教育变革的重要力量。基于创客模式的实践教育，从参与模式、学习内容、师生互动以及学习环境等各个层面为大学创新人才培养提供了新的思路。众创空间作为承载创客实践的平台，其核心要素包括合作社群、创意实践、开放资源和协作空间——合作社群是参与式创新的基础，创意实践则包含从课程、工作坊到各类交流与比赛，开放资源包括开源设备、工具和 *** ，协作空间以灵活多变的空间支持参与式的创新。四个核心要素相互支撑，形成了有机的生态系统。

关键词：创客；教育；空间；社群；生态

创客一词源于英文单词Maker或Hacker，指乐于动手实践和分享，努力把各种创意转变为现实的人。《连线》杂志前主编Chris Anderson[1]在《创客：新工业革命》中，将创客描述为：“首先，他们使用数字工具，在屏幕上设计，越来越多地用桌面制造机器、制造产品；其次，他们是互联网一代，所以本能地通过 *** 分享成果，通过互联网文化与合作引入制造过程，他们联手创造着DIY的未来，其规模之大前所未有。”TechShop的首席执行官Mark Hatch[2]在《创客运动宣言》一书中认为，创客运动的核心是更好地获取工具，获取知识和构建人人参与的开放分配系统。

一、创客空间的发展

创客早期的发展一直带有技术民主化以及反主流文化的特色。随着美国重塑制造业、中国从制造到创造的转变，创客迅速成为创新的核心力量。对创客的认知，需要结合创客空间和创客文化来整合认知。

密西根大学的Silvia Lindtner[3]归纳了四种创客空间的形态：早期会员制社群、 *** 开放组织、国际化的创客运动以及产品孵化平台。美国波士顿L0pht创客空间在1992年开始运营时便只对少数会员开放；建于1995年秋的柏林C-base则更倾向于公众化，目标是增加计算机软件、硬件和数据 *** 的知识和技巧，并且带着一种强烈的使命感去推动互联网的自由化。该组织从事大量的相关活动，例如在儿童节，他们引进年轻人喜欢的机器人和计算机辅助设计主题。旧金山湾区的Noisebridge是一个备受赞誉的创客空间，引导了全球的创客空间运动。Noisebridge受到欧洲创客空间维也纳Metalab和柏林C-base的激励，开始于2007年，是分享、创造、协作、研究、开发、指导和学习的空间。Noisebridge还延展到世界各地的基层社区。目前大量的创客空间以初创团队孵化器的形式存在，如深圳的柴火创客空间，它在研究和开发领域也起到重要的作用。

《 *** 》杂志主编Dale Dougherty[4]对创客空间给出这样定义：“不同职业的具有创意的人们和社群聚集在这里，通过彼此分享，认识志同道合的朋友，将想法变为现实。”Kera.D[5]认为可以从一系列开源软硬件与数据等要素相关的共享技术、治理过程和价值观来定义一个创客空间。Noisebridge的创始人Mitch Altman[6]则认为在创客空间中人们可以通过黑客行为来探索他们热爱的东西，并且可以得到社区成员的支持，而黑客行为即指更大程度上提升自己的能力且愿意分享。

针对创客社区和活动，开放式的Hackerspace、Makerspace以及TechShop提供了创客线下聚集的场所，创客们通过举办工作坊、黑客马拉松、制汇节（Maker Faire）等活动来学习、团队竞技以及自我展示。TechShop是一个会员制的自造空间，它提供数字和机械制造工具来制造任何东西，包括机器人、登月飞行器、iPad套和手工商品等[2]。创客空间代表了设计、工程、制造与教育的民主化。创客空间是配备了工具的社区中心，通过整合制造设备、社区和教育，为社区成员提供设计、原型制造和创造作品的资源。这些空间有形式松散的个体共享空间和工具，运营方可以是盈利的企业、非盈利企业，也可以隶属于或托管在学校、大学和图书馆等[7]。

1、美国的推动政策

创客活动促进设计、 *** 以及科技工程学的发展，并能培育企业家精神。奥巴马 *** 在2012年年初为1000所美国学校引入创客空间，以培养新一代的系统设计师和生产创新者。2014年6月18日，美国白宫举办首届创客嘉年华，同时也推出全民参与计划，使更多的学生和创业者能接触到创客所需的工具、空间以及导师。这些政策包括：让企业支持学校的创客空间以及课外计划，企业员工可以休假担任导师，企业成为创客空间的“大客户”，就像福特与TechShop的合作伙伴关系，或作为多渠道零售商帮助消费者成为有创新能力的创客或初创企业。大学可以在招生环节中添加一个“创客作品集”选项（如MIT），同时在校园为学生和社团建立更多的创客空间，并在国家、区域和地方各级层面，支持更好的硬件和软件工具，如MIT FabLabs的设备。 *** 机构和社区团体可以实施类似生产设计聚集区的项目，让企业家创造更多的就业机会或举措。在学校、图书馆、博物馆和社区组织建立更多的创客空间，使大众能够有更多的接触创客导师和参与创客活动的机会。基金会和慈善家也要为有兴趣接纳创客的社区提供相应的资助[8]。

2、创客教育的特点

创客教育强调行动、分享与合作，并注重与新科技手段结合，逐渐发展为跨学科创新力培养的新途径。国外一些著名大学已开始将创客实践作为交叉学科创新、体验式学习的重要模式，如麻省理工学院建立了学生自主运营的创客空间MITERS，斯坦福大学变革学习技术实验室（Transformative Learning Technologies Lab）正在为全世界的创客空间和快速原型实验室创建开源课程（Stanford FabLearn Fellows Program）。

在创客实践中，学生被看作是创作者而不是消费者，学校正从知识传授的中心转变成以实践应用和创造为中心的场所。学术性创客空间和快速制造实验室迅速增多，学生们能够在其中开展课程项目和自我主导的课题，同时开展以内容及产品为中心的教学活动，这些空间正以创新的形式展示出对教育的价值。创客实践正在创造一种组织文化，鼓励学生参与其中并针对现实世界的问题提出创造性的解决方案。《新媒体联盟地平线报告（2014高等教育版）》中预计这一趋势会在三到五年内产生强大的影响力[9]。

二、创客与创业教育

教育是一个改变人类行为模式的过程。这里的行为指的是一种广义的行为，包括思考、感觉、以及明显的行动[10]。创业教育关注于学生在思考和认知上的改变，其所强调的是以创业精神带动行动和思考，并不局限于传统意义上的创业教育成果，即孵化出成功的企业或企业家。

1、从STEAM到创客教育

早年被大范围推广的STEM教育经过演变和改进，加入“艺术”（Art）要素，便成为了STEAM（Science，Technology，Engineering，Art，Mathematics）教育。STEAM教育与创客教育的相遇，将更全面地推动培养学生创新能力的进程。虽然STEAM教育在欧美国家广泛应用，但是创客理念的加入，建立了学生与现实生活之间的连接，同时也弥补了工程教育方面的不足。在美国，60多所高校已经陆续在校园里开设了创客空间。为促进创客运动在教育界的发展，斯坦福大学还设立了创客教育研究学术奖学金，以激励广大教育者去发掘创客运动在不同教育领域的应用。

创客教育最终目的是培养学生的开创性个性。创客教育的理论基础建立在体验教育（Experiential Education）、项目教学法（Project-Based Learning）、创新教育、DIY（Do It Yourself）、DIT（Do It Together）等理念之上。同时创客教育注重教育体验的整体性，学习过程本身代替学习成果成为最重要的部分。教育专家Sylvia Libow Martinez和Gary S.Stage[11]总结了好的创客项目所需的八个要素：目标与相关性、充分的时间、复杂性、强度、合作、可获取的材料、可分享和新颖性。这些要素在创客教育课程的设计和开展中成为可参考的规范。欧洲科技展望研究所开发的“Up Scaling创新课堂”（CCR，Creative Classrooms）框架也由八个维度组成：内容和课程、评价、学习实践、教学实践、组织、领导力和价值观、连通性和基础设施[9]。此框架将无处不在的学习环境视为学习生态系统的组成部分，可以随着时间推移对所处的情境和文化做出回应。模型的八个维度形成一个体系，鼓励基于信息技术的学习环境以多维方式拓展创新教学实践。

2、从创客到创业

自Milwaukee创客空间邀请公众参与活动以来，创客空间逐渐聚合成了一股强大的非学院派的学习力量。由此让很多大学发现其中的学习机遇，玛丽华盛顿大学的ThinkLab、斯坦福大学的FabLab都先后成立。自主自导的学习是创客在创客空间中的主要学习方式。创客之间的互动孕育出了一种动态的具有极高合作性的学习行为，团队的力量以及同辈的支持、建议和协助在其中得到了很好的体现。学生可以自己控制和主导基于问题的学习。最终，创客空间会促进校际的连结，并推动合作项目的进行。

应对创新发展的需求，高校纷纷开展创业教育，将实践教育与社会、产业需求以及创新价值连接起来。创客作为一种人人参与创新的形式，成为高校一股新生的力量，从创意到创新，并为创业教育营造了更好的氛围。清华大学将“三创”（即创意、创新、创业）作为整合的视角来考虑，创客教育成为“三创”教育的重要连接点，创客实践一方面是自发将创意转为现实的重要模式，同时也创造通向创新创业的机遇。

3、从创业到开创

早期的创业研究一直处于经济学的领域，其出发点大都在探索创业者的角色、功能及其对竞技世界的贡献。近年来因管理学者的投入，其角度逐渐转向组织个体，思考如何有效进行创业决策与行动[12]。“开创”（Entrepreneuring）概念的提出，将创业动名词化，意在表现“创业”的历程化。从历程化的角度来看，结果不能作为判断创业成功与否的唯一要素，因为创业是持续的、与社会不断互动的行为。Hjorth和Steyaert[13]认为创业在本质上是“社会创造的形式”，不仅仅发生在商业领域，而是发生在社会整体之中。创业不只是表面上宏伟事业的建立，反而是从日常细微事物中制造差异，以量变带动质变的过程。创业也被看做是一种“对话式创造”（Dialogical Creativity），其发生且成型于我们日常生活的经验、故事、戏剧、谈话、表演之中。Gartner[14]认为是行动造就了创业者，因此对创业的研究也可从分析创业者的行为出发。为此，注重参与和过程的创客实践，也在内在推动力方面与创业形成了密切的关联。

最强大脑表演黑客攻击有问题吗

没有问题，都是节目效果。

当中国战队总领队、中国科学院施一公院士，宣布新一季《最强大脑》的国际赛将改为“脑王之王争霸赛”时，一场持续45小时的脑力黑客马拉松正式拉开序幕。

比往年更加精彩的是，曾战胜过国际战队的两位“全球脑王”荣耀回归，同时组队参赛的，还有往季大脑实力选手，“这将是一场优中选优、具有极大不确定性的比赛。”

职场上哪些行为会凸显自己的工作能力？

1、漂亮完成基本工作

一个岗位需要完成的基本工作有很多，比如周报、联络供应商、维护客户关系、熟悉业务规范、参加需求评审会议等。不同的岗位有不同的基本工作，需要结合自己的岗位来判断。

漂漂亮亮地完成基本工作，可以展示你的工作态度和工作能力，同时也可以为目标导向的工作奠定基础。

如果你不好好完成基本工作，比如不写周报、不遵守业务规范、不参加部门月度会议……就很可能被领导认为工作能力欠缺。

2、目标导向的工作取得超预期的结果

一个工作岗位，除了基本工作，还有很多目标导向的工作，比如程序员，需要搞定项目，上线系统，比如房产销售，需要完成每月 N 套房子的销售任务。

这样带目标的工作，往往是从公司目标到部门目标，从部门目标到个人目标，一级一级分解过来的，你必须完成你的目标，部门目标才可能完成，部门目标完成，公司目标才会达成。所以，完成目标导向的工作，是基本要求，大家都需要做到。

换句话说，如果你仅仅完成每个月度、季度、年度的目标，在他人眼里，只是中规中矩，没什么特别的，因为大家都会完成自己的目标。而如果你更进一步，超越你的目标，取得更大的成绩，就会脱颖而出，令别人刮目相看，别人就很可能认为你工作能力突出。

比如你二季度的销售任务是1000万，你做到了1500万，那就超越了你的目标，超越了别人对你的预期，凸显了你的工作能力。

比如你负责的软件开发项目，预期是9月28日交付，你9月18日就交付了，并且运行效果很好，那你就超越了别人对你的预期，凸显了你的工作能力。

3、搞定难题攻关

别人搞不定的难题，你搞得定，那别人自然会觉得你工作能力突出。

比如公司的电商网站在双11这样的购物高峰总是崩溃，困扰大家三年了，一直没能解决，而你引入了新的架构模式，完美解决掉这个问题，那别人就会觉得你厉害。

比如公司要收购一家创业公司，别人怎么都谈不拢条件，而你出面谈妥了关键条件，那别人就会觉得你厉害。

4、获取高门槛的荣誉和资质

有一些荣誉，是很难得获得的，拿到就足以说明你能力超群。

比如你是培训师，拿到了我是好讲师全国大赛的冠军；比如你参加一类职业技能大赛，获得了决赛单人赛项前5名；比如你带着项目参加CoinEx智能链（CSC）全球黑客马拉松比赛，取得了第1名的成绩……这些都足以说明你某方面能力远超他人。

还有一些资质，比如一级建造师、金融分析师、ICF MCC（大师级教练）等，都是比较难获得的，

2020的MTA编程大赛是几月几号举办的天津？

RTC（Real Time Communication）线上编程挑战赛，是声网 Agora 面向全球 RTC 开发者、编程爱好者与极客举办的一场在线黑客马拉松。今年将推出春季赛和秋季赛 2 个赛季，每个赛季主题不同。更多有关秋季赛的报名和主题信息将在 7 月公开的大赛官网中展示。

在全球疫情的大背景下，RTC 技术被迅速的广泛应用于视频会议、在线教育、视频会议、在线医疗等实时互动场景中。而我们相信 RTC 技术可以做的，远不止于此。发挥你的想象力，创造更多可以服务抗疫人群的创新应用。

本次线上编程挑战赛将以「线上编程+线上提交+线上决赛」的方式进行。

赛事安排

官网报名：3月10日 ~ 4月21日

开发阶段：3月10日 ~ 4月21日

作品提交：4月22日 ~ 4月24日

作品展示（线上决赛）：4月25日

赛题介绍

• 赛题一：为「多人通话」设计

最近很多人都充分体验过了在线办公、视频会议。是不是发现上来看不懂怎么操作？很多功能找不到？界面布局不顺眼？

这次给你一个创造的机会，基于我们提供的一个视频通话 Demo，给多人视频通话设计一个心目中的更佳 UI 并代码实现。

• 赛题二：使用 Agora SDK 开发应用

因为这次疫情，火爆的场景除了在线教学、视频开会，还衍生出了云蹦迪、云聚会。在本次大赛中，你可以使用 Agora SDK ，赋予更多场景实时音视频互动的能力，还可以凭借这些创新，赢得大奖，赶紧行动吧～

奖项设置

PS：优秀队伍均可加入声网 Agora *** 绿色通道

作品评选标准

评委会根据「代码质量」「视觉设计」「用户体验」「作品完成度」「创意度」「潜在商业价值」等多个维度进行考量。

评委嘉宾

毕业于北京大学，在 2012 年进入互联网行业前是位自由撰稿人。2014 年加入声网 Agora ，此前开发过移动端电子杂志阅读器，被网易云阅读等多个第三方应用指定集成。

毕业于英国牛津大学，原 SAP 软件工程师，主导 SAP Anywhere 移动端架构设计开发。2017 年加入声网，现为声网 Agora 高级架构师，致力于 RTC 技术在娱乐，直播等行业的应用与研发工作。

毕业于华中科技大学电信系，华科 Dian 团队第 98 号成员。曾任职于阿里巴巴，开源内容系统 Typecho 发起人与核心组织者， 超过 10 年互联网产品研发经验。

参赛须知

1.参赛对象

高校学生、创业者、创客企业、个人开发者，只要你爱Coding，我们都欢迎（所有未受雇于http://Agora.io的人员均可参赛）

2.参与报名

开发者以个人身份报名，团队的每个成员都要单独报名。报名后官方会对报名人员进行筛选。

3.团队规模

本次比赛要求组队参加，每个团队 1-5 人，团队更高人限 5 人，1 人只能参与 1 个团队。