此篇历经调查问卷及采访的剖析讨论学生创业创新的状况。伴随着中国高校刮起“创业创新”风潮，对创业创新优秀人才的塑造也愈发高度重视。在高等院校各单位协作促进下，制订颁布了《本科生创新创业学分认定管理条例》《创新创业竞赛管理办法》等规章制度文档，这一系列的措施对学生创业教育创新造成了长远的危害。

1.学生对创业创新认知能力及心态的调研分析

依据调研发觉，在怎样看待学生创业创新这一难题上，63. 7% 的学生对于此事表明适用，觉得对社会发展和本人都是有积极主动的危害，也是有23. 1%的学生觉得风险性大，由于经验不足而不易完成， 13. 2% 的被访者表明 *** ，觉得应当挑选一份平稳的岗位。43. 7%的学生表明是由于个人兴趣爱好而参加创业创新主题活动或比赛， 33. 2% 的学生是为了更好地得到 学分制或院校奖赏，23. 1%的学生是为了更好地完成个人价值。

之上调查表明近些年高等院校推进创业创新基础教育改革措施在学生创业人心里埋下了创业创新的種子，而且有一部分学员早已付诸实践，充分发挥了积极主动的促进功效。将来高等院校还必须再次增加对学生人群的正确引导，塑造每个人皆可创业创新的核心理念。

2.学生参加创业创新文化教育状况的调研分析

学生参加创业创新文化教育的方式关键有什么呢? 在此次的调查中，小编发觉学生创业的创业创新比赛、主题风格专题讲座、科技创新主题活动是学生参加创业创新文化教育的三种关键方式，而创业创新课程内容、实践、产业基地实习的参加占比则相对性较为少，占有率均小于10%。56. 3% 的学生一年中参加创业创新文化教育( 包含比赛、专题讲座等形式多样) 的频次低于3 次。在点评所属高等院校的创业创新文化教育对自身的提高实际效果时， 27. 5%的学员觉得协助非常大， 47. 7%的学员觉得协助很大，也有24. 8% 的学员觉得协助较小。

从统计调查中，小编发觉高等院校机构学员参与各种、各个的创业创新比赛较多，一方面很有可能是由于高等院校在比赛中得奖能提升 院校的名气和综合排行。另一方面，对学员来讲，在创业创新比赛中得奖可以评定学分制、保送研究生大大加分、经费预算奖赏等。高等院校必须进一步丰富多彩创业创新文化教育的方式，另外管理提升，提高学生创业自主创新参加文化教育的“幸福感”。

3.高等院校创业创新教育课程及师资力量的调研分析

从问卷调查結果看，学生创业教育课程的方式以传统式的基础理论课堂教学和案例教学法为主导，二者占有率综合性超出77. 3%，且以选修课程为主导，而产业基地实习和实践课堂教学的实践活动类教学形式则较低。在创业创新教育课程的师资力量组成中，该校具备基础知识的职业老师占有率更大，达76. 7%，院校行政部门管理者占14. 4%，而聘请优秀人才( 包含取得成功创业人、风投或金融机构管理者) 只占8. 9%。

因而，高等院校必须丰富多彩老师管理体系以处理学生创业和创新课程文化教育师资队伍相对性欠缺的难题，邀约风险投资、企业管理人员、优秀同学等成功者以专题讲座、沙龙活动等方式与学员互动交流，激起学员 *** 。