文言文阅读是许多学生的丢分新项目，而文言文字词的了解不善是造成 丢分的较大 缘故。今日，大家就而言说怎样古文怎样猜读。

　　古文猜度并不是随意瞎蒙，只是“用已经知道求不明”的一种科学研究讲解，它有据可查，有法可寻，只需灵活运用，便能在平常阅读文章或考试场上得心应手，解决轻松。

　　一、猜度虚词的用法

　　文言虚词大多数“身兼多职”、灵便变化多端，因而了解起來难度系数很大。这就必须学生在平常提升诵读、记诵，塑造古文英语语感的另外，探索规律性，把握一定的文言虚词使用 *** 和实际意义的推论 *** 。下列八法，谨仅供参考。

　　许多文言虚词在句子成分中拥有 独特的英语的语法作用，因此，由此也可推测虚词的用法。

　　【比如】①“吾妻之美我者，私因为我”

　　②“时间一长，能以足音辨人”

　　③“夫晋，何厌之有”

　　④“均之二策”

　　大家可依据英语语法知识辨别它的使用 *** ，进而寻找突破点。①中“吾妻”是主语，“美”修饰词的意动用法，作宾语，“我”是宾语，从而可明确“之”接近主谓间，撤消语句自觉性。②中“久”是时间副词，当做句首状语，因而略逊一筹的“之”无关紧要，只不过是起了调节声调的功效，是声调语气助词，无义，不译。③中“晋”是主语，“有”是谓语动词，得知本句是宾语前置句，“之”起提宾功效。④中“均”是形容词，作“衡量”解，“二策”是专有名词，从而判断“之”与“二策”一起为“均”的宾语，作代词“那样”解。由此可见，抽主杆、析构造、判作用，无外乎简单的虚词的用法推论方式 。

　　成语是用简约句句戳心的固定不动短语或短句子，绝大部分来源于古典诗词，因而，在其中很多虚词的用法的含意与使用 *** 和古文中的完全一致。依据这一特性，运用自身了解的成语来推论文言虚词的含意，也是一种切实可行的好 *** 。

　　【比如】“善战者以其势而利导之”

　　能用“因时制宜”、“因时制宜”等成语来推论，这儿的“因”是代词“按照、依据”之意。

　　有一些虚词的用法是组成文言文特殊句式的标示，如能铭记课文内容中发生过的这种有象征性的词，便有利于迅速答题。文言句式有两类：特殊句式和固定句式。

　　（1）特殊句式，除容易鉴别的判断句、被动句外，关键是倒装句。

　　【比如】主谓倒装“……矣，……”（“甚矣，汝之不惠。”）、定语后置“……之……者”（“马之千里者，一食或尽粟一石”）、状语后置“……以……”（“覆之以掌”）等。

　　（2）固定句式较多

　　【比如】“不亦……乎”（“学而时习之，乐不可支？”）、“何以……”（“军内无认为乐”）、“何……为？”（“多多益善，什么是为我擒？”）、“如……何？”“若……何？”“奈……何？”（“如没有起色、王屋何？”）、“因此 ……”（“传道受业，因此 传道授业答疑解惑也”）

　　很多文言虚词的实际意义不会有，在句中关键起一定的英语的语法或语调功效，因而，仅有借助对全句的剖析和掌握才可以精确了解它。如作语助词的“也、矣、焉、哉”，在一般疑问句末助疑惑语调，在感叹句末助感慨语调，在陈述句末助阐述语调，他们自始至终是与全句“密切相关”的。

　　以“也”为例子：①“城北徐公，赵国之漂亮者也”（表分辨）；②“若没罪而就自死，故以羊易之也”（表阐述）；③“雷庭乍惊，宫车过也”（表表述）；④“大少爷畏死邪？何泣也？”（表疑惑）；⑤“古之人不余欺也”（表感慨）；⑥“其闻道也亦先乎吾”（句中表缓解语调或间断）；⑦“攻之不能，围之不继，吾其还也”（表祈使）

　　一些虚词的用法在句中的部位不一样，起着的功效也就不一样。如“其”，在句首，一般是语调介词，表揣摩，等同于“也许”、“也许”、“大约”、“很有可能”。

　　【比如】“圣贤往往为圣，似是而非往往为愚，其皆出自于此乎？”。

　　在句中，形容词后一般是代词。

　　【比如】“来自秦王恐其（代荆轲）破璧”，名（代）词后一般是语调介词，如“尔其（一定）无忘乃父之志”。

　　有一些文言虚词有多种多样词性，依据前后文的情境，只需能推测其词性不一样，那麼，其使用 *** 毫无疑问也不一样。

　　【比如】“吾将舍身死白之”

　　“险以远，则至者少”

　　前句“以”用在专有名词“身”前，又处于形容词“死”前，能够推论“以”应该是代词，与“身”构成介宾短语做“死”的状语；后句中“以”用在“险”和“远”2个修饰词正中间，应该是表明并排的连词，因此 几句使用 *** 不一样

　　文言文阅读离不了实际的情境，普遍的虚词的用法大多数有多种多样使用 *** ，词性词意转变比较繁杂，要明确其实际实际意义和使用 *** ，务必融合前后文，运用文意答题。此 *** 对起关联词语功效的虚词的用法尤其合理。

　　【比如】“怀王以不知道贤臣之分，故内惑于郑袖”

　　“故”是“因此 ”的含意推论，前后左右句意为逻辑关系，“以”应是表缘故的“由于”

　　它是大家最常见的方式 。如果我们记熟某一虚词的用法的基础使用 *** 和实际意义，在阅读文章和答题时，就可将它的每一个使用 *** 带入语句，选择在其中讲得通的一项，进而得到恰当的回答。

　　以“而”为例子，其关键使用 *** 有：连词，译为“又”、“并且”、“就”、“却”、“假如”、“因此”；代词，译为“你”、“你的”；形容词译为“仿佛”等。

　　二、猜度实词

　　高考文言文阅读文章所考察的实词，其实际意义和使用 *** 大多数能在教材中寻找“出處”。因而，我们要擅于依据语文课学过的“旧”专业知识，举一反三，以处理考题中的“新”难题。碰到拿不定的词句，先想一想在学过的哪篇课文内容中发生过，作何解释；后将课文内容中该词语的意思“搬”至本句一试，看一下是不是畅达。一般说来，于义通者即对，堵塞便错。

　　【比如】城之不拔者二耳

　　想到《廉颇蔺相如列传》中“其后秦伐赵，拔十城”的“拔”为“攻占”义，再融合情境，这儿的“拔”应释为“被攻占”。

　　由此可见，考试题在课余，回答在语文课，了解教材内容中的古文，累积有关的情况专业知识，打好基础尤为重要。

　　古文中以单音词为主导，单音词中一词多义的状况十分突显，根据本意来推断引申，就能掌握前因后果，“抽丝剥茧”。

　　【比如】“鄙”字有很多义项：①边境，偏远的地区。②朴素，忠厚。③肤浅，浅薄。④瞧不起，忽视。

　　这四种表述，若以本意到引申的构思来推断，便会看起来出现异常畅顺、精确且有意思、易记：“鄙”本意是边境，偏远的地区；偏远地区的人避开社会发展争夺，其民朴素，可本义朴素、忠厚；边境地区的人避开社会文明，眼界不广，可本义肤浅、浅薄；由“肤浅、浅薄”可本义瞧不起、忽视之意等。由此可见，搞清楚本意和引申中间的关联，针对把握文言实词实际意义重特大。

　　古代人写作，通常选用一些篇幅同样（或大致同样）、构造同样（或类似）的句子，各句在相对性应的部位上，应用同义词、反义或实际意义有关的词，因而，大家可运用这类对应关系，由已经知道的词性、词意来推断不明的词性、词意。

　　【比如】1．灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天地也

　　2.忠无须用，贤无须以

　　1中的“族”和2中的“以”，独立看出乎意外，可是，只需搞懂了各自与之相匹配的词句“灭”、“以”，便可判断：“族”与“灭”同义词；“以”与“用”相对，也是“选任”的含意。

　　虽然文言实词的使用 *** 纷繁复杂，但句子的结构是固定不动的，组成是井然有序的，把握英语的语法规律性，有益于大家了解某词在句中的部位和作用，从而推论词意。学生只需记牢现代汉语语法的“主谓宾定状补”，随后应用在古文的实际句子中，难题不会太难得到解决。

　　【比如】君为我进入，吾得兄事之

　　“事”做为专有名词处于宾语的部位上，后边接了宾语“之”，因而，活用为形容词。 “兄”处于主谓中间，是状语，而现代汉语语法中专有名词是不可以立即当做状语的，因而，它也活作为状语。

　　成语是文化艺术积累的一种媒介，古文中的很多单音节词都被保存在成语中，刷题时我们可以依靠常见成语（或词句）的语素来推断古文实词词意。

　　【比如】薄暮冥冥，虎啸猿啼

　　在其中“薄”，与成语“日薄香山”中的“薄”实际意义同样。

　　在考试场上碰到难破词句，想到一下有关四字成语，有时候会使你豁然开朗，峰回路转。

　　中国汉字是表意文字特性的，形象、意会等造字法能够协助大家从字型推求词意。

　　【比如】必躬造左公第

　　从“造”字的结构看，有“走”字底，这就与“走，往，到”相关，稍具文字学基本常识，就可防止例如释为“修建”这类的嘲笑。

　　依据前后文意来串连、整理、明确词意，是古文断词的常见方式 。

　　【比如】子孙后代视之不是很惜，举以予人（《六国论》）

　　“举”译为“所有”得话，仅从前后文看，不容易发觉其弊，若融合全篇看，就不对；由于楚、魏、韩仍未将自身的土地资源赠给秦朝，怎能说“全”？故应译者“把”、“拿”，之后省去了“之”（当地）。

　　谨记：“词离不了句，句离不了篇”。

　　针对挑选、分辨类的解词题，非常简单的莫过将所给的选择项放进分别的实际情境中去检测，表述畅顺而无滞碍者即是标准答案。