《我是什么》教案及反思

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《我是什麼》教案及反思讀書啊,我信赖但有朗朗書聲出破廬,遲早有一日有萬鯉躍龍門之奇象。

  《我是什麼》這篇課文,以“我”為主人公,通過自述導出水在大自然中的循環現象。在學習課文的同時,讓學生知道水在一定的條件下會變成汽、雲、雨、雹子和雪,瞭解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災害。

  本課的教學重點在於學會生字和知道水在一定條件 下會變成汽、雲、雨、雹和雪,還有有情绪地朗讀課文。難點是通過明白課文內容來猜對謎語。

  本課教學目標是:知道水在一定條件下可以變成汽、雲、雨、雹子、和雪。激發學生熱愛大自然的情绪。有情绪地朗讀課文。

  教學設計:以猜謎遊戲導入新課教學,為的是激發學生的學習興趣,也讓學生從一開始就動起腦筋來,為後面的明白課文解課題做好充实的头脑準備。在學習課文時,我接纳的是先學第四自然段,猜出瞭課題謎底是“水”後,在反過來學習之一、二、三自然段,這樣學生會更清晰的知道“我”就是“水”。汽、雲、雨、雹、和雪都是水變的。明白水在大自然中的循環知識。

  教學過程:

  一、 導入新課

  1、猜謎遊戲。

  2、板書課題:我是什麼

  3、齊讀課題。

  二、 讀文識字

  1、借助漢語拼音自瀆課文,讀準字音,讀通句子。

  2、糾正字音,你認為哪個字的讀音應註意,給大傢提個醒。

  “露” “沖” “災” “雹” “袍”

  3、把你讀得不通、不熟的地方多讀幾遍。

  4、想想這則謎語的謎底是什麼?

  三、 明白課文內容

  1、學習第四自然段。

  (1)指名讀。

  (2)啟發。:“我”在池子裡怎樣?“我”在小溪裡怎樣?你們想這個“我”是誰呢?池子裡有它,小溪裡有它,江河裡、海洋裡都有它,它是什麼?(水)

  (3)池子裡的水怎麼在睡覺?小溪裡的水怎麼在散步?江河裡的水又怎

  能奔跑?海洋裡的水又怎麼能唱歌、舞蹈?

  (4)朗讀第四自然段。

  現在大傢知道瞭,“我”就是“水”,現在讀第四自然段,把“我”該成“【人生當苦無妨,良人當歸即好。】水”讀。

  知道朗讀:水在睡覺,靜靜地要輕點;水在散步,要比“睡覺”響點,應該由弱到強,在江河裡奔跑怎麼讀?在海洋裡唱歌舞蹈又該怎麼讀?

  2、學習之一、二、三自然段。

  (1)現在你們知道瞭,“我”就是“水”。課文一開始就說“我會變”意思是“水會變”,水都會變成什麼呢?

  (2)齊讀之一自然段。指點:“有時候……有時候……”寫出瞭變化。

  3、學習第二自然段。

  (1)水變成雲,在空中漂浮,又變成什麼?自瀆第而自然段,回覆是要求學生用上“有時候……有時候……”。

  (2)課文上分別用瞭三個示意動作的詞“落、打、飄”,你們能說說為什麼作者會選擇這樣的搭配呢?

  (3)知道學生推敲詞語:我們把她們換個位置,行不行?

  (4)朗讀第二自然段。

  4、學習地三自然段。

  (1) 水還會變成什麼?自己讀讀地三自然段。

  (2) 解說“露珠” “霜”

  (3) 小結:水真有趣,真會變。它會變成……

  5、讀第1、2、3、4自然段。

  6、我們在一样平常生涯中什麼地方用获得水?若是沒有水將是怎樣的情況?

  對。水是萬物生長不能缺少的,但你們知道水若是發脾氣會做哪些壞事?

  那同學們應該想辦法管住水,叫水聽人們使喚。

  四、 總結全文

  1、通過學習這篇課文你有哪些收獲?

  (知道水可以變成雨、露、雪、雹、霜。)

  (知道水對人類有好處也有害處。)

  2、佈置課後 *** 資料,把 *** 到的水的知識配合交流。可以的話,畫一張水在大自然中的循環圖。

  課後反思:

  上完這節課後,重新回顧課堂教學的放置以及教學中每一環節的臨課發揮,感覺還較滿意。在老師的引導下,學生們的學習積極性高昂。課堂教學任務基本完成。但遺憾之處還是有的,比如在創設場景方面準備得還不夠充实;還有在學習第三自然段時,若是加上課件演示,將更加生動行象地幫助學生明白瞭課文的意境,提高學困生的學習熱情。

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Tags:  文学

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