在很多行业中都有着不为人知的黑幕，近日一则中学女教师举报职称评选有黑幕的消息在抖音上疯传，因此也引起了教育部门的重视，现在教育局已经对此事介入调查，据了解，该女教师个人总分获得了第2名，可却在投票环节落选，反而个人总分16名的教师被评为高级教师。那么，中学女教师举报职称评选有黑幕、教师职称评选中徇私舞弊检举具体怎么回事呢？大家可以和小编一起详细了解一下哦~

中学女教师举报职称评选有黑幕

近日，河南焦作17中一女教师在短视频平台爆料称，学校在高级教师职称评选上存在不公平！当事人姚老师称，自己个人总分第2名落选了，而个人总分第16名的老师加上各种投票却成功晋级。姚老师称，已将此事向山阳区纪委监委派驻教育局纪检监察组反映。目前，山阳区教育局已成立专项调查组，并进入学校调查，后续调查结果将予以公布。

焦作山阳教育局回应“教师举报学校职称评定不公”：开展调查

针对河南省焦作市第十七中学教师姚某在个人抖音账号发布有关该校高级职称评定工作的相关情况，11月2日，焦作市山阳区教育局通过官方微博发布《情况说明》称，该教师将相关情况反映至区纪委监委派驻教育局纪检监察组。

教育局接到该教师反映情况后，随即成立了由区纪委监委派驻教育局纪检监察组、局人事、监察、师训等相关科室人员组成的专项调查组，进入学校开展调查工作，后续调查结果将予以公布。

澎湃新闻注意到，此前一段网传视频显示，一名自称是焦作市第十七中学语文教师的女子称，她所在学校高级职称评选不公平，学校共6个评选指标，17个人参选，她个人总分排名第2，但在投票环节落选。

高级教师评定标准

1．根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出；

2．具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色；

3．具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学 *** 等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩；

4．胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效；

5．具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。

高教标准

思想品德标准

拥护中国 *** 的领导，遵守国家法律、法规和本单位的规章制度，忠诚于人民教育事业，模范遵守师德规范，敬业爱岗，教书育人，勤于进取。

知识水平标准

系统掌握教育教学的基础理论知识，准确把握现代教育教学的理念，具有深厚的任教学科课程的基础理论和专业知识，掌握国内外本学科教育教学改革与发展的最新动态和最前沿的学术成果，善于吸收最新教育教学研究成果并应用于教育教学实践。

专业能力标准

具有很强的教育教学能力，对本学科课程的教育教学 *** 有创新性的改革；具有较强的创新意识和教学科研能力，在本学科领域起到带头示范作用；具有较强的信息技术与课程整合能力及其他现代教育技术应用能力；具有很强的促进学生综合素质发展的教学拓展能力和育人能力。

业绩成果标准

具有丰富的教育教学经验，胜任中学各年级循环教学，教学业绩显著，教育艺术精湛，形成富有个性的教育教学风格；积极发挥推动本地区教育教学改革发展的作用，在本地区教师队伍中有很高的威信；主持并承担完成本专业高层次的科研项目，在教育思想、课程改革、教学 *** 等方面取得创造性成果；德育工作有明显成效，为促进学生健康成长和综合素质发展等方面起到指导者和引路人的作用，在学生中有较高的威望和感召力；指导青年教师、培养骨干教师、促进教师专业化发展工作有较明显的成绩；公开发表或出版本专业的论文、论著，并具有较高的学术水平和应用价值。

教师评职称投票定生死，一线教师评选不看教学看人缘，太荒唐

近日，在某音上，一位焦作的连凭八年无果的老师自爆所在中学评高级职称居然以投票定生死，大家先来看一看涉事中学的奇葩职称评定规则吧。

总体上分为两大部分：个人综评（包括带班、教学、业绩等可量化清晰的硬条件）和投票（分为领导投票、评委投票、群众投票）。

要说还是这个学校玩的高级，你看嘛，咱是综合考虑既有个人综评又有“最公平”的投票环节。但是事实上如此吗？据这位老师介绍，从之一名到第十七名的综评分数相差不过10分，但是投票积分为15分，而隔壁学校压根没有什么投票（只有在综评同分的情况下才投票），显然这所学校的投票是人为设置的。

最终这位综评第2名的老师落选，而综评第16的另一位老师则成功上位，质疑得到的回答就是“大家都不投你嘛”，暗含你人缘不好的意思。除了没有任何公开的内部领导和评委投票，就连群众投票也是只写参选人姓名和出生年月再无其他任何资料。这就跟大学新生报到选班长一样，一般去的最早会来事的都是班长支书人选，跟能力并无多大关系，除非你有引起公愤的举动一般不会更换。

一线教师最主要的看点便是平时的教学业绩和工作量，而行政人员平时最主要就是协调各种关系，那么在大杂烩的投票定生死的情况下一线教师肯定吃亏，除了个别同科教师或者关系老铁之外谁能把宝贵的票投给你啊，就是后勤、会计拎出来都要比一线教师人缘好啊，论人缘可能一线教师都比不过大门口的保安（还好保安一般都是编外人员）！

对于这种情况深有体会，皮豆虽不是教师，但是企业里的门道和这差不多。平时脏活累活全是底层技术员干了，一年到头还不如某人在某个项目上挂个名字来得直接有效，看着别人积分蹭蹭涨自己只能默默奉献。美其名曰绩效考核多劳多得，但是考核起来不看你干啥全看领导心情。

该中学投票最荒唐的是怕只有一个群众投票难免会有失算的可能，万一碰上不认识领导的群众那不就白瞎了么。所以又加上了一个领导投票和一个评委投票，皮豆想问，领导投票和评委投票有啥区别啊，评委肯定先认识领导再选择性认识一线教师啊！这才是为什么排名第16（也就是倒数第2）的某老师为啥能反超上位。

其实职称和绩效不适合大多数行业，尤其是以教学为主的学校！看似有着合理性其实执行起来完全不是一回事，长期下来磨灭了一线教师的劲头，拼死拼活地讲课不如别人一个课题一篇论文，这算哪门子的比拼啊！可能只有在那种计件的企业里才能做到绝对公平！

取消教师职称评定的呼声一直就没有断过，但是职称改革进行了多次也难以完全针对一线教师做出重大利好的调整。这也是为什么华中科技大学郑强教授怒嫌后勤桌子，只为学生讨得合理安排住宿，想想都觉得悲愤。

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