在孩子识字的过程中，要遵循一定的 *** ，可以根据孩子的语言认知能力发展，家长进行引导，激发孩子的兴趣，那么，如何教孩子大量识字呢？接下来友谊长存小编就来说一说。

孩子语言认知能力发展过程

单词句时期：12-20个月

这个阶段的孩子又叫“命名爆炸”。用惊人的学习速度了解新事物的名称，可以在语言环境中了解到苹果和牛奶绝对不是一回事。这个阶段最主要是让孩子了解周围的事情，去看、去摸、去玩、去发现、去了解。

电报句时期：18-24个月

这个阶段的孩子就像发电报一样，能够表达最关键的信息。比如你会经常听到像：爸爸吃、妈妈抱、拿这个等等这样的话，于是很多父母就会在这个时期，急于教孩子识字，千万不要。

学龄前：2.5-5岁

虽然5岁的孩子是可以掌握到大量的词汇内容，但是只有在孩子6到14岁之间语言能力才是有巨大进步空间的。

从长远角度看，孩子从3、4岁就开始学习认字对未来并没有什么改变，所以这种强行教孩子认字的 *** 只是短时间图片式记忆的体现，焦虑教育不仅累垮父母，也害了孩子。

因此，对于孩子识字的问题，家长只需自然引导，不必刻意教学，如果孩子有这方面的需求，可以进行引导。

教孩子大量识字的 ***

之一步：指读【初识】

父母可以一边用手指着字，一边读出字的音，提高孩子对字的关注度。

比如可以用马克笔将绘本中，想让孩子掌握的高频字圈出来，在指读中，引导孩子找出圈住的字宝宝，再给她讲解高频字的发音和意思。

高频字是指实际应用中，出现次数多、使用较频繁的字，比如“大、小、前、后……”，都是日常生活中和读书时，常常见到、用到的字。选高频字，是因为孩子学会后用的机会多，容易加深记忆，还能锻炼举一反三的能力。

这一步很简单，就是通过“划重点”地方式将孩子注意力聚焦到高频字上，知道发音，根据故事语境理解意思，算是与字的初识吧。接下来的几步才是重点，帮孩子彻底掌握要学的字

第二步：定位联想【温习】

定位联想是让孩子在初识高频字后，再次温习字的含义。

比如，绘本中有一个被圈起来的高频字“大”，会将“大”旁边的字蒙住，让孩子结合故事内容猜猜看，和“大”做朋友的是谁，它们在一起构成了什么词?这就叫定位联想，是小学老师常用的一种教学 *** 。

这一步的可拓展空间特别大，妈妈们可以尽情发挥，鼓励孩子去想象。不要太在乎对不对，点燃孩子对字的热情更重要。

第三步：创造新语境【巩固】

有时，我们可以发现，孩子虽然认识了汉字，也知道了它的意思，但还不能做到活学活用。

这个时候，父母可以陪孩子一起做“创造新语境”的练习，来改善这个问题。

刚开始，孩子认识的字有限，能组合出简单的词就已经很不错，过程中，爸妈们要给予帮助和引导，后面，随着识字量的增加，就可以鼓励孩子创造句子。

反复练习创造新语境，能帮孩子熟练运用认识的字，理解不同语境下，字的意思会发生什么变化。

第四步：以新带旧【串联】

巩固之后，我们再用“以新带旧”的 *** ，来串联起孩子对字的记忆，孩子的记忆，从“记”到“忆”有个过程，包括了识记、保持、再认和回忆。

想要生成永久记忆，就必须进行大量有效的重复，注意，是有效重复，机械重复会让孩子产生记忆疲劳，“以新带旧”就是一种串联式的有效重复，孩子学会新字后，再将偏旁相同的旧字串联起来复盘，对生成永久记忆很有效

经过这四步练习，孩子一般都能熟练掌握选出的高频字。

阅读识字也是分阶段的，初期以培养阅读兴趣为主，可以不强调识字，等孩子有了一定阅读兴趣，进入为自主阅读做准备的阶段，有了认字、学句的需求，识字练习就很有必要跟上了。

以上就是有关于教孩子大量识字的 *** ，一味追求不输在起跑线也并非对孩子是一件好事，应当适当让孩子也释放自己的天性。